高職院校課程數字化資源開發與共享

宋雙榮

摘 要 隨著我國高校教育信息化建設的深入開展，如何更科學地使高職院校內部積累的海量數字化課程資源得以利用，成為廣大職業教育工作者重點關注的問題。本文闡述了職業教育數字化資源平臺的建構理念和內容。

關鍵詞 高職 課程 數字化 開發

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

“人類科學技術最偉大的成果之一是把信息技術應用到教育教學過程中，引起了學習資源、學習環境、學習方式等都向數字化方向發展，派生出了一種新型的教學模式——數字化學習。”順應這種形勢的變化，職業院校應當打破原來的教學方式和學習方式，充分開發和利用數字化資源，做好本校的數字化資源平臺建設工作。數字化資源平臺的建立，既可以方便本校教師和學生更好地開展教學活動和

學習活動，同時也可以憑借資源共享與全國其他職業院校交流經驗，互相學習和進步，實現職業院校的內涵發展。

1職業教育數字化資源平臺的建構理念

（1）要與現有課程資源錯位，產生增量應當說當前職業院校在教學實踐中并不缺乏課程資源，除了教材之外，多媒體教室、實訓室以及其他一些輔助教學的資源都可以看做學校的課程資源，都是教師教學和學生學習的一部分。職業院校教師普遍對教材較為熟悉，教材成為其教學的主要參考依據。在這樣的前提之下，我們就沒有必要將教材的相關內容一一羅列到網絡平臺之中了。當前有許多網站是將學校用到的教材內容以課件的形式呈現到網絡上，不僅內容較多，不方便閱讀，而且對其他地區的教師借鑒意義不大。理想的呈現內容應當是與當前已有課程資源進行錯位，保證產生增量，并以片段化形式在網絡上進行展示。

（2）以便捷的網絡形式呈現內容。網絡的發展極大豐富了我們的生活，也使得人與人之間的溝通以及信息之間的傳遞更加便捷和迅速。相比書面文字的呈現方式，網絡更能滿足職業教育數字化資源平臺對資源共享的要求，也更能體現出現代職業教育的特色。因此需要在開發和設計職業教育數字化資源平臺時，進行認真而完善的網站建設工作，包括網站策劃、網頁設計、網站推廣、網站評估、網站運營、網站整體優化等一系列活動。數字化資源平臺在內容上滿足要求之后，還要有一個很好的呈現形式或者載體，網絡就是我們要好好利用和挖掘的一種載體和工具。

（3）體現和反映職業教育特色。職業教育的數字化資源平臺自然要反映出自身特色，要真正做到為職業院校教師教學服務，為職業院校專業建設和發展服務。前面已經指出，職業教育與普通教育相比， 其特殊性主要表現在：職業教育是與工作體系緊密相連的，職業教育內容應突出職業性和實踐性。因此數字化資源平臺上呈現的內容也要符合這種特色要求，從而發揮出對職業院校教師教學的幫助作用。以國家精品課程資源網為例，它包含了五大版塊：資訊中心、視頻專區、課程中心、資源中心和教材中心，與XX職業技術學院的精品課程中心相比，其精品課程中包含的內容較少。這樣設計出的平臺參考價值就不大了，需要重新篩選和組織資源，突出職業教育特色。

（4）關鍵特征在于資源的豐富性和客觀性。建立職業教育數字化資源平臺的一個很重要的出發點，是要推動實現教育資源的共享，為職業院校教師教學帶來更多便利，使不同地方的教師都能通過網絡資源輔助自己的教學工作，從而豐富教學資源，改善課堂教學效果。當前平臺中的資源主要是以課件為主，網站中展示的也是從全國各地征集來的一些優秀多媒體課件。而要想達到為教師教學服務的目的，僅僅通過課件的展示是遠遠不夠的。因為課件是某個教師個人的成果展示，帶有很強的主觀性和個體性，因而客觀性和普適性不強。教學作為一種極富有創造性的“藝術”活動，決定了不同的教師會選擇不同的教學風格，對于同一門課程也會進行不同的教學設計。因此平臺上只放置課件供教師參考，其作用是非常有限的。從平臺本身的角度講，網站資源必須具有豐富性才具有更多選擇性和參考價值，才能吸引更多用戶去點擊使用。

2職業教育數字化資源平臺的內容結構

職業教育數字化資源平臺建設應以專業為中心，平臺上呈現出的不是已有教材上的內容，而是圍繞工作過程和工作模塊設計的一些資源。以前按照教師以及學校領導頭腦中的邏輯順序，許多平臺上都分為課程特色、教學內容、方法手段、工學結合、實踐教學等幾個版塊。這種劃分對教師的實際教學參考意義有限，不能體現出對職業教育而言非常重要的工作過程。因此需要依據開發的項目課程設計資源平臺上的內容。

職業教育數字化資源平臺要依據企業專家和教師分析出的工作任務和職業能力確定課程體系。可能要打破學校原有的課程體系，重構新的項目課程體系。把確定下來的課程放到資源平臺上，成為一級檢索。然后再為每門課程設計要學習的課程項目，這些課程項目按照一定的順序進行排列。課程項目的下一級是模塊，模塊之下是學習單元，最后就是切實用于教學的學習情境了。資源平臺上要有對每一個模塊的簡介，還要有單元簡介。學習情境包含的內容較多，因為它是與教師教學最直接相關的一個部分。首先就是要介紹某個學習情境的學習目標是什么。其次要對教師需要用到的教學資源進行介紹，包括多媒體、模擬軟件以及一些與之相關的規格表或技能評判表等。

總之，職業教育數字化資源平臺應當確立與課程開發和課程改革相結合的基本原則，依托開發的項目課程建設資源平臺，為更多教師在實踐中的教學工作提供切實的指導，幫助更多職業院校教師領悟項目課程改革精神，提高自身素質，從而培養出更加合格、更加優秀的技能型和技術型人才。

參考文獻

[1] 程嘯天.高校課程資源平臺的設計與實現[D].安徽師范大學，2011：32-33.