漢語語言結構單位淺析

攸成紅

【摘要】本文對漢語中關于語言結構單位的爭議進行簡要分析，提出漢語中的語素是字，認為漢英語言中存在對應的結構單位，進而論證“字本位”理論的合理性。

【關鍵詞】漢語 結構單位 字

【基金項目】2013年天津工業大學研究生教育創新計劃項目支持（項目編號：13138）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0022-02

1.關于 “本位”的爭議

1.1 關于“字” “詞”的爭議

漢語中一個熱門的話題是“字”和“詞”的爭論，第一個提出“字詞之分”的是章士釗，他在1970年出版的《中等國文典》里第一次提出“詞”的概念，后來成為漢語語法基礎的。作者認為，關于“字本位” “詞本位”爭議的根源在于“字”和“詞”的界線。漢語中，“詞”并沒有明確的定義，也很難給出明確的定義。

漢語中，本沒有“詞”這一概念。古代漢語中，字，就是后來所說的“詞”；“詞”，就是從前所說的“字”。二者是同一個東西。再者，漢語中字的數量可以統計，而詞的數量無法統計。盡管在交際中以雙音節的“詞”為主，但仍是“個個漢字都表義”，所謂的“詞”不過是“最小的固定單位”。

1.2 關于“字本位”和“詞本位”的爭議

上世紀八十年代末，法國產生了以漢字為語素的“字本位”漢語教學法。以白樂桑、張朋朋為代表的學者提出了教學法的系統理論并編寫出版了專門教材。

國內陸儉明（2011）對白樂桑（1989）提出的“字本位”教學法充分肯定，卻對徐通鏘提出的“漢語社團具有心理現實性的結構單位是字， 而不是詞”的說法進行證偽。彭潤澤對“字本位”表示強烈反對，認為“不能回到漢語‘字的蒙昧認識中”。

談到“字詞之爭”學者們不約而同采取 “字組”這一概念。徐通鏘（1997）“字才是漢語言中有理據性的最小結構單位……它的生成機制是以核心字為基礎…形成各級字組。二字是最基本的字組。”陳保亞（1999）認為用字本位系統研究漢語比詞本位系統要簡單，只需要用“字、字結、字組”三個范疇來說明語法問題。程雨民（2003）認為，漢語以語素為造句的基本單位，語素在七種基本手段的反復應用和語序框架的作用下逐級構成字組、短語、句子。楊自儉在其主編的《字本位理論與應用研究》中多次提到不同學者提倡運用“字組”這一概念處理“字” “詞”的矛盾。

2.關于“語素”的爭議

2.1關于有無“語素”的爭議

“語素”出自美國描寫語言學派。漢語研究中最早提出“語素”概念的是陳望道，曹伯韓（1947）、陸志偉（1956）先后提出并分析了“詞素”的概念，呂叔湘（1958）、朱德熙（1961）對“詞素”、“語素”進行辨析，主張采用“語素”，認為大多數語素的形體就是一個漢字。

徐通鏘卻認為“漢語中不僅沒有語素，連這個概念都沒有”。而香港文字學家Ann在其專著中把基本漢字看作morpheme A，把不成字的基本部件看作morpheme B取得不小成果。

2.2 關于“語素”的爭議

國內接受“字本位”這一主張的學者們由于研究角度不同，關于“語素”單位的確定觀點尚不完全一致。徐通鏘在《語言論》中指出“如果說漢語中沒有詞但是有不同類型的詞概念，那么漢語中不僅沒有‘語素而且連這種概念也沒有”； 潘文國在第一屆“漢語獨特性理論與教學國際研討會”指出：是“語素”這個詞的翻譯造成了中外學者的誤解，漢語的翻譯是以morpheme取代了lexeme。江楓（2009）認為，非把字說成語素是不合適的，是遷就西方語言學的結果。可見，“字本位”的理論內部對于語素問題尚存在很大爭議。本人認為，漢語中存在“語素”這一概念，漢語中的語素是字。根據普通語言學中，“語素”是表達意義的最小單位。在漢語中，能夠表達意義的最小單位是“字”。這里的“字”不僅僅是一種書寫符號，更是一種音義的結合體，是書寫形式和意義形式的結合體。

3.關于漢英語言對應結構單位的爭議

現代漢字結構的分析即對漢字現狀的考察包括漢字的外部結構（構形法）和內部結構（造字法）的研究。（劉綸鑫，徐春陽）對于漢字外部結構（構形法）的考察，即從字形現狀著眼，研究字形和字音、字義的關系，從而說明構型的理據，得出現代漢語字的構形類型。對于外部結構的考察包括筆畫、部件、部首與偏旁。

漢語中，筆畫是漢字構形的最小單位，而在英語中，構成word的最小單位是字母；漢語中的字是獨立結構漢字（語素）或者是由漢字或者偏旁和部首（語素和語素變體構成），漢語中的偏旁或者獨立結構漢字與英語語言中從word中分解出來的語素（morpheme）相對應；而漢語中所說的“詞”也就是字組其實是與英語中的短語（phrase）相對應。即：

4.結論

現代漢語的基本結構單位以復音形式為主，但是最基本的結構單位是字。當下，中央電視臺等很多主流媒體都在舉行“漢字聽寫大會”“漢字英雄”等節目，就是要重新樹立漢字在漢語中的地位，讓人們關注漢字的形體，重視漢字的地位。

參考文獻：

[1]白樂桑.“漢語教材中的文、語領土之爭——是合并還是自主？抑或分離？”.世界漢語教學.4（1996）.

[2]曹伯韓，《國學常識》（2002年版），三聯書店.（2002）.

[3]陳保亞，《世紀中國語言學方法論》，山東教育出版社.（1999）.

[4]程雨民，《漢語字基語法——語素層造句的理論和實踐》，[M].復旦大學出版社.（2003）.

[5]劉綸鑫，徐陽春，《現代漢語》，高等教育出版社.（2008）.

[6]陸儉明，我關于字本位的基本觀點”.語言科學.3 （2011）.

[7]潘文國， “字與word的對應性”.暨南大學華文學院學報.3 （2001）.

[8]徐通鏘，《語言論》，東北師范大學出版社.（1997）.

[9]徐通鏘，《語言學是什么》，北京大學出版社.（2007）.

[10]楊自儉，《字本位理論與應用研究》，山東教育出版社.（2008）.

[11]張朋朋，“文字不是表現語言的， 而是表示意義的——論文字表義說及其教學理念”.語言文字大論壇.4（2010）.