游戲教學法在小學數學中的應用

潘雪云

【摘要】本文通過介紹游戲教學法的一些理論和實踐當中的應用，讓數學教學在小學生中能更受歡迎，提高小學生的學習興趣，“寓教于樂”，相信教師能得到更多的收獲。同時也提出一些游戲教學法應該注意的問題，我們可以根據情況合理安排，讓課堂更加有趣，讓學生開心學習。

【關鍵詞】小學數學 游戲教學法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0136-02

隨著社會的發展，新的課程改革標準也在不斷的更新。《數學新課程標準》中更是強調了這一點，十分強調數學與現實生活的聯系，要求教師要利用各種機會結合實際，使學生感受數學與現實生活的聯系。作為一名當代的數學教師，我們必須讓課堂與現實相聯系，讓我們的課堂活躍起來，讓學生更多的參與進來。游戲教育法在這樣的背景下，得到了越來越多教育者的青睞。成功的游戲教學，寓教學于游戲之中不僅能讓我們的學習更快樂，更有效率，更重要的是能讓學生輕松愉快的方式鞏固舊的知識，學習新的知識，促進知識的遷移。同時，游戲教學法還能引發學生對于數學學習的喜愛和期待，這種情感又會進一步促進學生對數學的學習。

一、本教學法的理論依據

兒童心理學家皮亞杰的兒童心理發展理論為：游戲教學在現代的成熟以及在當代最終形成一種教學模式奠定了堅實、可靠、科學的基礎。從兒童心理的發展上來說，把游戲與教學結合起來，特別有利于小學生抽象符號的學習，有利于幼小銜接，在小學中采用游戲教學具有很強的可行性。美國實用主義哲學家、教育家杜威認為“從做中學，從經驗中學”，讓學生在主動作業中運用思想，重視兒童的游戲活動在教學中的作用，游戲越多，他們的計劃和能力就會越精密，使智力得到充分應用和發展。游戲教學法也是一種活動教學法，活動課程的理論為游戲教學法提供了依據。

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，數學作為一門相對來說比較枯燥的學科，又受小學生年齡的限制，學起來會感覺到乏味無趣，教師就更應該針對學生的特點，采用多種方式提高學生興趣，游戲就是一種學生喜聞樂見且樂于參與的方式，通過游戲傳遞知識，相信會事半功倍。

二、游戲參與教學的過程

1.設計游戲情境，激發學生興趣。根據學生的心理特征和數學學科特點，采用恰當的教學方法，創設情境引起興趣。例如：教學“能被7整除的數的特征”時，先復習被2、5整除的數的特征后，教師設問：看一個數能不能被7整除，是不是也看這個數的末位數字是不是7的倍數？學生檢驗后予以否定，教師再設問：判斷一個數能不能被7整除，除了計算外，還有沒有其它方法呢？接著師生比一比，看準能很迅速地判斷任意一個自然數能否被7整除。比賽結果，總是老師獲勝。這時學生急于想知道老師是怎樣判斷的，為什么這樣快，于是產生了強烈的求知愿望。此時，學習興趣高，教學效果好。

2.結合現實生活，提高學生參與。如：在學習10的含義及10以內數的順序的時候，可以將教材與實際生活相結合，做排隊的游戲。先請九個小朋友們站成一排，問小朋友共有幾個人？如果想讓第一排有十個人，如何解決這個問題？請小朋友回答，然后再請小朋友數一數有多少人？誰是第10個人？從那邊數是第10人？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？這個活動的設計，給每一個學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，使學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中。

3.升華游戲方法，學會舉一反三。例如，在“真分數，假分數”的教學時，組織活動“把三個蘋果平分給五個同學”，首先教師拿出三個蘋果，讓同學們討論如何把這三個蘋果平分給五個同學，通過學生的討論，得出結論把一蘋果先分成無份，然后每個同學拿一份，這樣每個人都有五分之三的蘋果了，老師總結這就是真分數的產生過程。然后老師引導學生再討論把六個蘋果分成五個同學的過程，這樣學生就體會了五分之六這個假分數產生的過程。通過這個活動激發學生的思考，讓學生在游戲中學習到什么是真分數什么是假分數。

三、游戲教學法存在的問題

1.不同的教學內容，游戲教學法的使用會有很大區別。有些課探究難度比較大，學生獨立探究不能達到效果就需要運用集體的智慧進行合作探究；有的教學內容完全可以在學生自己獨立探究解決，教師要視情況而定。

2.因材施教，學生的差異也會影響游戲教學法的效果。根據各個學生的實際情況，按不同的層次進行指導，讓絕大多數學生經過努力都能達到教學大綱所規定的素質要求，同時抓好“兩頭”，對學習有困難的學生，要分析產生困難的原因，有針對性地設置簡單易懂的游戲，以防過難的游戲打擊他們的自信心。對學有余力的學生，要積極為他們創造良好條件，讓他們脫穎而出，適當加大游戲的難度和深度，讓學生提高學習的探究性。

3.注意時間安排，以防影響教學進度。有些教學班規模大，有效的游戲教學法還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間，但有限的40分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發生矛盾，因此注意時間安排，預防突發事情的發生，有充足的彈性時間就顯得十分重要。

總之，游戲教學法讓我們的數學課堂如同被施了魔法，總能讓我們的學生對課堂充滿興趣，在我們的課堂充滿歡聲笑語的同時，讓知識走進學生的心靈，讓我們的同學們在快樂中學習，在積極參與中成長。

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