高職稅務專業英語教學改革初探

陳民揚

摘 要： 在高職英語教學改革過程中，隨著稅務專業人才培養目標的變化，高職稅務專業英語教學存在一些比較嚴重的問題。本文從分析目前任教學校稅務專業的教學現狀出發，提出從合理設置英語課程，適當增加一定課時量；加強稅務英語教材建設，盡可能編寫更加適合的教材；提高師資隊伍素質，培養英語教師的稅務專業知識三方面促進稅務專業英語教學朝有利于學生就業和深造的方向改革。

關鍵詞： 稅務行業英語教學 專業課程設置 稅務行業英語教材 師資專業培訓

2009年，教育部高等學校英語類教學指導委員會在高等職業教育英語課程教學要求（試行稿）中提出：高職英語教學分為兩個階段，即基礎英語階段與行業英語階段。基礎英語階段的教學內容可與行業英語階段的教學內容自然銜接，或將行業英語教學滲透于高職英語教學的全過程。此后，全國各高職院校紛紛開展各種形式的英語教學改革，有關高職英語教學改革的討論與研究也越來越多。

一、我校高職稅務專業英語教學現狀分析

長期以來，筆者工作的高職院校一直在進行英語教學改革的實踐，尤其是近五年來陸續將各專業大一學年第二學期的英語教學內容改為了行業英語內容的教學。根據多年研究和調查，筆者發現目前高職英語教學存在多方面問題，現狀不容樂觀。下面以筆者連續十年任教的稅務專業為例進行說明。

1.二級學院減少英語課時，課程設置不夠合理。在改革前，高職稅務專業公共英語課時設置為第一學年必修課，教材分別為外研社的《新視野英語教程讀寫教程》第一冊和第二冊，每周4課時，總計約112課時。教學內容注重基礎英語，側重學生的大學英語等級考試輔導。改革后，由于稅務專業調整人才培養目標及內容，該專業的英語課改為第一學年第一學期必修課，教材為浙江大學出版社的《創新實用英語綜合教程》第二冊，教學內容仍舊以基礎英語為主，側重學生的大學英語等級考試輔導。但是第二學期改為專業選修課，周課時減少為3節，教材為學院教師自編英語教材《財經英語》，注重學生的專業詞匯和場景聽說訓練等。如以2013屆學生為例，第一學期44課時，第二學期為44課時，兩個學期相加僅為88課時，一年累計減少24課時，超過了原先五分之一的總課時。在課時大量減少的實際情況下，教學內容也有重大變化，導致任課教師既無法充分對學生進行基礎英語強化，又不能全面安排行業英語的相關內容，最后導致學生覺得所學行業英語內容浮淺，僅僅只是專業詞匯的累積和簡單對話的排練。另外，行業英語內容的大量增加阻止了教師輔導學生英語等級考試的內容安排，高職部分學生原本英語基礎就薄弱，對英語學習缺乏熱情，更別提不影響其就業的行業英語，導致部分學生第二學期不選擇英語這門選修課，或者選了也無法像必修課一樣重視，外加第二學期改為專業選修課，課程設置存在不合理性。綜合起來，各方面都不利于學生獲得等級證書，從而影響其今后求職和深造時的競爭力。

2.缺乏專業的稅務行業英語教材。目前大部分高職院校開展行業英語教學時往往會選擇高等教育出版社或外語教學研究出版社等出版社所出版的一系列行業英語教材。但是由于行業英語開展時間較短，教材質量參差不齊，有的太過專業以至于教材難度過大，專業詞匯過多；有的內容大而廣，還加入了大量公共英語的語法內容和訓練，不能根據行業的特點進行教學，也無法讓學生更好地進行實際操練。為更好地為學生服務，我校英語教師聯合各方面專家經反復修改，出版了一系列自編教材，如《經貿英語》、《財經英語》、《旅游英語》、《藝術英語》、《信息英語》、《電工英語》等，全面用于高職學生第二學期的英語教學。但是，筆者發現由于具體專業不同，教材內容無法完全和各專業具體知識相匹配，如應用工程學院的《電工英語》就無法完全用于空調專業的教學，旅游烹飪學院的《旅游英語》也無法和烹飪專業相配套。筆者教學使用的《財經英語》也不能完全符合稅務專業的具體需要，對稅務專業的學生來講，缺乏更加專業的詞匯和與之今后工作相一致的聽說訓練內容。

3.缺乏擁有稅務專業知識的“雙師型”英語教師。行業英語教學一般由公共英語教師任教，由于其絕大部分是英語專業出身，對所任教行業的專業知識所知甚少，基本上不能深入了解該行業相關專業知識，最終使得行業英語課程和基礎英語課程內容類似，主要以語篇翻譯和詞匯講解為主。具體對稅務專業來講，行業英語任課教師不僅都沒有稅務專業的從業資格證書，而且都缺乏稅務行業的一線工作經驗。由于稅務行業的特殊性，要想自學相關內容或去稅務部門工作對英語教師來講具有很大的挑戰性，在任課英語教師都是“一窮二白”的狀況下開展行業英語教學，最終會導致英語教學和專業教學之間出現背離，學生所學習的英語知識與他們所從事的職業之間出現脫節現象，同時有損英語教師在學生心目中的形象和印象。

二、英語教學改革的策略與建議

1.合理設置英語課程，適當增加一定課時量。筆者認為高職稅務專業在設置英語課程時，不僅應考慮學生未來在稅務工作中使用英語的頻率和情景，根據企業的需求合理設置英語課程，還應從為更加有利于稅務學生今后就業和深造的角度出發，鼓勵學生強化英語學習，盡可能通過更高等級的英語考試。不僅使學生能在就業時拿出比其他院校稅務專業畢業生更具有競爭力的英語等級證書，而且滿足學生巨大的需求，讓更多學生能在“專升本”考試時發揮英語特長，從而考上更好的本科院校進一步學習稅務專業知識。適當增加一定課時量，在教學中讓學生充分體驗到英語對其未來就業和職業發展的重要性，從而促使學生更好地學習。為保證學生通過英語等級考試，稅務專業還可提供額外的課時安排學生考前集中輔導，從而不必占用正常的英語教學時間，最好能將稅務專業的英語教學時間恢復為大一學年必修，每周四課時。

2.加強稅務英語教材建設，盡可能編寫更加適合的教材。基于教材現狀，筆者主張在目前行業英語特色教材的基礎上，分別增加滿足各專業具體需求的相關內容，可以進一步組織教師和專家編寫行業英語分冊，如《財經英語之稅務分冊》、《財經英語之投資分冊》、《財經英語之保險分冊》等教材，使各專業英語教材的內容更具針對性，與行業緊密結合，其教材所選文章應該以各專業真實工作場景為背景，重視跨文化交流意識及對外禮儀的培養，從而滿足稅務等專業人才培養的需要。

3.提高師資隊伍素質，培養英語教師的稅務專業知識。稅務專業英語教師不僅要有較高的英語語言水平和英語教學能力，還要有一定的稅務行業知識和實踐經歷。為此，英語教師必須主動學習稅務專業知識，還可以通過旁聽稅務專業教師的專業課，定期共同探討，參加稅務專業課的考試，以提高稅務專業知識水平。有興趣的教師還可以參加相關職業認證考試，最好能取得稅務行業職業資格證書。同時，稅務專業英語教師應當積極到稅務單位“掛職鍛煉”，親身實踐，體驗職業工作環境，了解職業特征和工作流程，從而明白企業對人才的具體需求和提高自身的行業知識修養，提高自身素質。此外，高職院校也要加大對英語教師的培訓投入，積極創造條件，不斷提高教師的“雙師”素質。當然，學校也可以適當引進具有稅務單位工作經驗并且具有較高英語水平的人才充實師資隊伍，以促進師資隊伍的不斷壯大。

三、結語

稅務專業英語教學改革符合高職院校英語教學的發展趨勢，在學校的宏觀調控下，稅務專業應該合理設置英語課程，適當增加一定課時量；英語任課教師也需編寫適合學生的英語教材，并努力提高自身素質，從而處理好基礎英語和稅務行業英語之間的關系，以讓學生在就業市場上更具競爭力為目標，并帶動整體高職英語教學改革的進一步發展。

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