淺談高中化學問題解決方法的研究

摘 要：教學方法是教師講解知識、培養學生的重要手段。針對高中化學課程中存在的問題，從教學方法入手，闡釋了解決的途徑，具有積極的意義。

關鍵詞：問題；自主學習；動手能力

一、前言

在中學開設的課程中，化學是一門比較重要的學科，因此應受到足夠的重視。針對目前在教學方法方面出現的問題，要求教師在實際教學中，不僅要重視講授理論知識，更要將教學方法的創新作為重點。適宜的教學方法不僅有助于提高學生的學習效率，對于提高教師的教學質量也是很有幫助的。因此，針對目前在化學方面日益突出的教學問題，采取合理適宜的教學方法，是每個化學教師值得深思的問題。

二、面臨的問題

1.教學活動的主體是教師，學生自主學習的能力差

這是目前高中化學課程普遍存在的問題，教學活動的主體始終是教師，學生只是被動地接受，完全不能發揮其主觀能動性。教學模式單一，學生自主學習的能力欠缺，不能將知識很好地吸收消化，缺乏學習化學的興趣。

2.化學實驗教學缺失，學生的動手能力差

由于升學壓力的影響，很多教師不注重實驗的教學，而是把重心放到題目的解析上。即使有少數的實驗活動，也存在很多問題，其中普遍存在的問題就是“重視簡單的操作而忽略由此帶來的知識構成”。

三、解決的方法

1.建立以學生為主體的觀念，培養學生自主學習的能力

在教學中，我們應建立以學生為主體的觀念，把學生作為教學活動的中心。我們應改變傳統的教師講、學生記的教學方法，此方法不但打擊了學生學習化學的積極性，而且不利于學生發揮主觀能動性。因此，“授人以魚，不如授人以漁”，要有計劃、有目的地提高學生自主學習的能力，使學生在學習過程中找到樂趣，最終提高學習效率，掌握正確的學習方法。具體可以從以下兩個方面進行培養。

第一，培養學生的閱讀能力，引導學生掌握有效、科學的方法。提高學生的自學能力的前提是提高閱讀能力，實踐證明，如果學生不能很好地理解書中字詞的含義，就不能掌握一些化學的基本概念，從而失去對化學學習的興趣。即使當時靠死記硬背記下來，又會由于印象不深刻而忘記。所以，教師應該從培養學生閱讀能力入手，有目的、有計劃地對學生進行指導，把課堂教學和教材結合起來，既能讓學生提前預習，又能激發學生自學的樂趣，對學生成績的提高具有積極的作用和意義。

第二，學習方法在化學學習中起著舉足輕重的作用。因此，要重點引導學生找出適合自己的學習方法。科學的學習方法比獲取知識更加重要，掌握了適合自己的方法就仿佛開啟了成功的大門。因此，在教學活動中，教師可以采用比較、設置懸念等方法指導學生閱讀，培養學生積極思考的習慣，從而使學生從中悟出道理，形成自己的東西，養成科學的學習方法。同時還可以增加課上討論和練習的時間，多給學生提供參與的機會，這有利于學生積極開動腦筋，激發學習的興趣，增強學生的參與意識。

2.側重化學實驗教學，培養學生的動手能力

化學是以實驗為基礎的科學，一切定律和概念的形成和建構，都與實驗密切相關。但受應試教育的限制，更多教師選擇多給學生講解習題，或者采用題海戰術，給學生布置大量作業，這直接導致學生實踐經驗的缺乏，對學生未來的發展產生了不利的影響。

實踐證明，大力培養學生的動手能力，有助于激發學生學習化學的興趣，掌握更多的化學知識，并且能夠拓展學生的思維，對于學生創新能力的培養具有積極的促進意義。

參考文獻：

[1]王大朋.新課標下高中化學教學方法淺析[J].考試周刊，2102（6）：142-142.

[2]陳新平.關于高中化學教學方法的幾點要求[J].新一代：下半月，2010（11）：214-214.

（作者單位 江蘇省宜興市周鐵中學）