信息時代下英語課堂創新研究

黎發顯

當今時代，信息技術的發展勢頭迅猛，在社會各個領域得到了廣泛應用。信息技術正在逐漸轉變著我們的學習方式、思維方法。我國現階段正處于高速運轉的信息化時代，全面實施素質教育是我國當今教育的基本國策。社會生活的信息化和全球化使得英語教學的關鍵性日益突出。

英語課程的學習是一個語言能力開發、訓練的過程，信息技術和網絡通道的開放不僅為教學發展提供了有效途徑，更成為了教學方法改革中一個新的教育話題。

一、多媒體技術和英語課堂的結合

隨著信息時代的發展，多媒體技術教學成為了當前課堂教學發展的主要趨勢。這是因為，在傳統教育中，不管是書本學習、課后練習還是作業布置，都區域平面化、數據化，使得學生的學習過程死板無趣。多媒體聲、光、色、影的運用對學生來說是一種全新的體驗，動畫形式、電視形式的教學為英語學習提供了輔助力量。可以說，信息技術融入課堂，不僅提高了學生的學習興趣，也對培養學生自主能動性產生了極大作用。只有學生的自主學習性被調動起來，教師的課程教授才能開展順利。

例如：在我所教授的初一英語教學課堂設計中，課堂導入是其中最基本的一個環節，可以充分利用多媒體資源給學生一個新穎、有趣的開端。尋找一段幽默的英語情景對話，一首輕快的難度適中的英文歌曲，讓大家運用幾分鐘的時間觀看并模擬它，這樣一來學生的積極性就會得到提高，充分融入到課堂教學中來，也為接下來的課程學習進行了有效鋪墊。情景教學是一個設計語言交往的重要環節，可以充分考慮運用多媒體播放一些影視短片，比如英國人的見面如何打招呼、就餐時通常會說些什么、如何請求別人幫助你等等環節。一方面，通過對影視資料的觀察分析，同學們可以得到較為真切的英語交流感受，使得英語學習不再流于表面，落實到了真實的社會情況中來。另一方面，大多數學生對電視影視的興趣比較大，只要從他們的興趣點出發，就可以集中大家的注意力，在接下來聽說讀寫中更為活躍積極。

二、運用信息資料，培養學生自主學習的能力

眾所周知，英語教育是一個知識積累的過程。但是教師強加給學生的知識并不能達到很好的吸收。知識的積累一定要遵循學生的學習興趣、生活經驗和認知水平，使他們形成自主梳理重點難點、整合所學知識的學習過程。

例如：課堂上，教師可以首先播放一些影視英文歌曲，營造一定的學習氛圍。播放一些優秀的英語影視片段，例如電影《泰坦尼克號》。觀看幾分中的短片后，可以讓一每個小組挑出最感興趣的三個要點，進行簡短的英文描述。教師此時可以從旁糾正，在學生回答后對課文中的重點、難點再進行分析。將分析的結果運用PPT、Word等手法展示給大家，代替板書簡單枯燥的展示模式。

信息技術中，多媒體處理文本、圖形、音頻、視頻的能力是非常強的，這些資料的籌備完全可以交由學生來做，他們在整理收集的過程中，無疑會進一步鞏固所學知識，也通過一些課外資料開拓了視野。改掉過度依賴教師教授、課本學習的懶惰式方法。

三、學習情境模仿式教學

在初中英語教育中，單詞是組成語言的基本元素。在英語學習中，只有掌握大量的單詞詞匯，英語能力才能得到逐步提高。充分掌握詞匯的運用，對英語寫作、口頭表達能力都有很大的作用。在傳統的教學中，初中英語詞匯的積累往往非常艱難，聽寫、默寫等方式帶來了學生機械背誦的弊端。如此一來，學習過程將變的困難、乏味，學生很容易產生厭煩心理。在運用多媒體創設自主學習情境的過程中，首先要建立一定的情景目標，例如：在學習形容詞比較級的用法時，為提高學生學習熱情，可以采取多媒體照片模仿的方法。先準備一些可愛的小動物圖片，讓學生進行表情模仿和英語形容。首先采用造句的方法，讓學生在輕松地環境下接受比較級的用法。如：“I am a monkey，you are a panda.I am cleverer than you.”（我是一只猴子，你是一只熊貓，猴子比熊貓聰明），再如，“You are a panda ，I am a monkey ，you are fatter than me.”（ 你是一只熊貓，我是一只猴子，熊貓比猴子胖）。然后，給學生們定義情景，此時他們在一片大森林里，多媒體所演示什么圖片，他們就要根據這張圖片做出類似的句式。大家可以一起討論，所找出的句子都可以寫在圖片下方。這個方法可以讓學生在學習時主動找出句式規律，達到更深層次的詞匯積累。

通過不斷地實驗、創新，我們可以了解到，現代化教育手段為傳統英語教育開辟了一條捷徑，只有合理充分的設計適合學生全面發展的教學方法，改變傳統的師生課堂教學模式，才能更好的踐行素質教育全面發展的高要求。通過合理利用計算機網絡、多媒體軟件等信息技術，充分開發電視、媒體知識資源，才能在最大程度上實現英語教學的創新研究目標。

（作者單位：惠東中學初中部）