初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

周冰

在初中英語的教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)科的特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的實際情況，采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。因此，本文針對于初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行了具體的分析和研究，希望通過本文的探討，能夠為相關(guān)方面的研究提供理論性的參考。

一、初中英語教學(xué)中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

由于初中生沒有太多的時間接觸社會，更不知道為什么要學(xué)習(xí)英語，如果說學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的心理，那么，即使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)也不會達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在的學(xué)校都在普及素質(zhì)教育，那么什么是素質(zhì)教育呢？素質(zhì)教育不是說在嘴上的，更不是對教師和學(xué)生素質(zhì)的教育。素質(zhì)教育就是培養(yǎng)教師的教學(xué)樂趣，熱愛教學(xué)，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到的樂趣，這也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的良性學(xué)習(xí)動機(jī)[1]。在初中階段這個年紀(jì)的學(xué)生自尊心都比較強(qiáng)，從這點抓住突破口，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用學(xué)生好強(qiáng)心和自尊心進(jìn)行對學(xué)生表揚(yáng)以及獎勵，學(xué)生受到教師的表揚(yáng)鼓勵，對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生更加濃厚的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，有助于學(xué)生更進(jìn)一步的進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容的難易度

有些教師在對學(xué)生教學(xué)的過程中，只是對照課本按部就班的講述，沒有了解學(xué)生對這塊內(nèi)容是否理解，以及相應(yīng)同學(xué)的理解能力，這不僅對學(xué)生理解知識帶來影響，也嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[2]。對于這一類的問題，教師應(yīng)進(jìn)行提前備課，如果感覺到課本上的知識較難，學(xué)生很難理解的話，應(yīng)尋找與教材有關(guān)的材料書籍，從淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)，掌握課本以及材料上知識的重難點與初中生學(xué)習(xí)英語的思維能力的相互匹配程度，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.教師的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，給初中英語教學(xué)的進(jìn)程帶來很多麻煩，尤其是師生之間的關(guān)系把握不好會導(dǎo)致兩者之間的關(guān)系逐漸惡化，不僅限制的學(xué)生潛力的發(fā)揮，還影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[3]。根據(jù)這類問題，教師應(yīng)更新自身的教學(xué)方法，淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開辟一套獨特、新穎的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)情趣，建立更加和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)模式也逐漸在改革，多媒體教學(xué)模式漸漸的普及到初中英語教學(xué)的課堂中，實踐證明新的教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著的提高，尤其是對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更為顯著。在初中生這個年齡段，對于新鮮的事物有著極強(qiáng)的好奇心，對于新事物，新知識愿意去探索，去挖掘，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在投入到教學(xué)使用的過程中，可以把很多的英語教學(xué)中的知識轉(zhuǎn)變成圖文或聲音的模式，特別是比較抽象的知識，用言語很難表達(dá)的知識，通過多媒體統(tǒng)統(tǒng)能夠呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生對于這種多媒體的教學(xué)模式感到新鮮，感到有趣，這可能是學(xué)生更想了解多媒體的一種特征，也讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)初中英語產(chǎn)生濃厚興趣的主要原因，從而更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力，更好的提高初中生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在初中生的眼里，教師的話語具有很大的權(quán)威性，教師需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中起到“教”的作用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中則有著“學(xué)”的特征，一教一學(xué)這也正是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生起到引導(dǎo)性的主要原則，所以，教師要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，去主動的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給予他們更大的發(fā)揮空間。如：教師在課堂上，可以鼓勵學(xué)生主動提問，主動回答問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，還可以把學(xué)生當(dāng)作課堂的主角，角色互換，把學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)變成主動學(xué)習(xí)，同時，還應(yīng)更深入的了解學(xué)生的生活習(xí)慣，了解學(xué)生的需求，了解學(xué)生的越多，教給學(xué)生的就越多，結(jié)合學(xué)生自身的情況，教給學(xué)生更為有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，在樂趣中學(xué)到知識，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

有很多教師會教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)方法，還兩種不同的學(xué)習(xí)方法都能有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。并且這兩種學(xué)習(xí)方法之間有著直接密切的聯(lián)系。合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，而自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以實行個人自主的學(xué)習(xí)方式，也可以實行小組合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，當(dāng)然，相對而言小組合作的學(xué)習(xí)方式更會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過幾個人對問題的分析，得出的結(jié)論可能存在差異，而正是這種差異使學(xué)生學(xué)到更多的分析方法，所以，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)可以結(jié)合在一起，通過有效的交流彌補(bǔ)學(xué)生自身不足，從而有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語：本文針對于初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法進(jìn)行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在初中英語教學(xué)中，教師通過有效的自主教學(xué)策略，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（作者單位：河南省平頂山市第七中學(xué)）