淺談多媒體在語文教學中的應用

王躍

語文課程標準提出了要“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現代科技手段的運用，使學生能夠進一步開闊學習的視野，提高課堂的學習效率，初步獲得現代社會所需的語文實踐能力。隨著我國經濟和科學的飛速發展，計算機正逐步進入我國的教育領域，并得到了迅速的發展，從而成為有效的教學媒體，在語文課堂教學中，計算機的介入，可以把文字、圖像、影視片斷、聲音、動畫等各種媒體信息集成，并顯現在屏幕上，使教學內容打破了時間和空間的界限，豐富了教學內容，調動了學生學習的積極性，為學生自主學習，自我發展提供了切實有效的保證。下面談談我在語文教學中應用多媒體計算機的幾點體會。

一、刺激多種感官、集中學生注意力

在以住的教學，由于教學手段的限制，往往只能采取單一的教學形式，很難把各種傳播手段綜合起來利用，使學生的感覺器官僅僅停留在膚淺的層面上。而多媒體技術實現了文字、圖像、聲音三種媒質的一體化，這樣學生在學習的過程中，不僅聽到聲情并茂的朗誦，而且看到了如詩如畫的圖像。這就刺激了學生的多種感覺器官，激發了學生參與課堂教學的積極性，使學生在學習的過程中始終保持著新鮮、新奇的興奮感，他們的思維就能時時聚集在教師的控制下，注意力高度集中，能深入到教學的內層。尤其是學習科普性說明文，由于這類文章與科學密切相關，學生掌握課文小難，但很難把學到的科學知識與實際聯系。比如《沙漠里的奇怪現象》這篇課文，文中寫了魔鬼的海和鳴沙現象的特征，雖然文章寫得形象生動，但學生學完課文，仍然一頭霧水。利用多媒體輔助教學，配上各種現象的圖片，再讓學生找出文章相應的段落朗讀復述，這樣既讓學生把握了課文的主要內容，理清了寫作思路，又培養了他們觀察自然的興趣。整堂課學生注意力高度集中，一改以往的沉悶，變得輕松活躍，課文的重難點也不攻自破。

二、創設審美意境，提高審美情趣

語文教學的任務，不僅在于傳授知識，而且還要對學生進行健全人格教育，提高學生的審美情趣和審美水平。因此，在我們的語文課本里面，選入了大量的古典詩詞和精美散文，通過對這些內容的學習，可以提高學生的審美情趣。但由于受教師自身條件和教學手段的限制，教師在講解課文時往往把文章分解得支離破碎。盡管教師講的激情奔放、意興橫飛，學生卻茫然一片、不知所措。如果借助多媒體輔助教學，這個問題就迎刃而解了。像《蘇州園林》這篇課文，按照以前的分析，學生很難領會蘇州園林的那種“如在圖畫中的自然美。利用多媒體輔助教學，我制作了課件：在一陣悅耳的古箏曲中，屏幕上出現具有代表意義的蘇州園林圖片。配上優美的配樂朗誦，可讓學生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的配樂朗誦，然后再讓學生跟讀。教師可以通過圖片，講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合.講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。加深對課文內容的理解。還可以利用多媒體展現北京園林和蘇州園林的不同，讓學生了解南北傳統建筑從色彩到布局的區別，直觀形象。然后以讀代講，讓學生在自主討論中揣摩品味文章優美的語言。通過多媒體的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，充分調動了學生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量。多媒體教學能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容變得容易理解和掌握，培養并發展了學生荻得信息、分析信息和處理信息的能力。這樣，教師不用過多的講解，學生就能體會到文章的美，進而把獲得的感知上升到理性上去，把它升華為熱愛祖國、珍惜青春的感情和為理想而奮斗的品質。

三、精心設計練習，加大教學密度

多媒體計算機存語文課突破難點上起到了很好的輔助作用，還由于計算機有儲存量大、兼容性強、反應速度快的特點，可用他分層來設計練習：先來完成課后練習，再有重點地進行課外拓展，可以和學生一起欣賞與本課內容相關的文章和詩篇來開闊學生的視野，以此來擴充學生的信息量，這樣就可以把課下的練習在課堂就完成了。還可以把課外知識融入課堂教學中。從而切實減輕學生的學業負擔。我在教學中設計了一項擴展練習。其中有課文背景介紹、作者生平、課文相關資料介紹，和課文內容相關的閱讀資料。這樣就擴大了學生的信息量，拓展了學生的視野，極大地豐富了學生的課外知識。學生的信息儲備量增多了，我們可以利用多媒體在有限的時間內把更多的知識積少成多地滲透給學生，長時間這樣下來，那么我們語文教學就會有很大的成效，這種成效一旦顯現，學生的語文素養就會有很大提高。可以說，計算機給語文課堂教學帶來了勃勃生機，從外在改變了課堂結構，從本質上優化了教學過程，提高了教學效率。我們有理由相信：計算機輔助課堂教學一定有著更加光輝燦爛的明天。

（作者單位：江蘇省淮安市徐楊中學）