低年級學生數學學習興趣培養淺議

張愛鳳

小學數學是培養學生邏輯思維的重要學科，而低年級階段是學生剛剛進入小學，接觸數學學科的重要學習期，在此階段筆者認為最重要的是學習學習興趣和習慣的培養。興趣是點燃智慧、激活思維的火花，是探索知識、不斷進取的動力。本文筆者結合自己的工作實踐談談如何培養低年級學生數學學習的興趣。

一、營造寬松的教學情境，構建和諧課堂

在開展教學活動時，很多老師以莊重、嚴肅示人，學生自然也不敢放松，生怕稍有差錯會犯錯誤而受批評。這樣嚴肅得甚至令人窒息的教學氛圍，學生能否喜歡，并且最大限度地發揮聰明才智，我們不得而知。但我們可以想象：愉快輕松的教學情境，越容易產生交流的機會與思維的碰撞，學生更能融入課堂，輕松快樂地學到知識。筆者做過不完全調查，校園里最受歡迎的老師不是不茍言笑、教學出眾的老師，而是教學方式多樣、教學情境輕松的老師。因此，在課堂上教師應放下師道尊嚴的架子，“蹲下身子”與學生平等交流，讓學生感覺到老師的親和力，學生在寬松的教學情境中心情感到愉悅，繃緊的神經得以放松，精神獲得解壓，從而促進學生學習的主動性和積極性，構建和諧的數學課堂。

二、開展豐富的競賽活動，構建趣味課堂

低年級階段的數學學習內容著重于培養學生的基礎技能，口算便是其主要訓練內容之一。在學習活動中不斷地重復2+3=5，5*6=30，久而久之，練習活動往往逐漸變得枯燥無味，學生對之也會了然無趣。為了激發學生的學習興趣，筆者通過開展富有競爭意味的活動，構建趣味課堂。在活動中以小組比拼、個人擂臺賽等形式，充分調動學生的積極性，使學生的注意力高度集中，使他們主動參與到課堂活動中，課堂上充滿了生機和活力，學生學得興趣盎然。

三、注重教具的合理運用，解決教學難點

低年級數學教學內容相對來說都是比較容易的，加上家長的“大力配合”，學生在之前就接觸得比較多，并且能夠掌握一定的計算方法。但我們很多教師有更有這樣的深切感受，就是越簡單的知識越難向學生解釋清楚，知道怎樣運算卻不能理解其中原理的學生還是存在，所以在教學中我們要讓學生知其然更要知其所以然。如何解決這個問題呢？教學中教師要注重教具的合理運用，讓學生借助于教具，共同探討知識的淵源與發展，摸清知識點的前因后果，會把數學原理的理解變得相對容易。在長期的教學實踐中，我根據教學實際自制一些教具輔助教學，注重教具的直觀展示，解決課堂教學中的難點，受到了良好的教學效果。

四、創新練習的設計形式，提升學習效果

在教學活動完成后，往往需要做大量的練習題來進行鞏固。大部分老師切身的感受：少量的練習題不會招致學生的反感，但是達不到鞏固的效果；大量的練習，不僅使得學習枯燥無味，而是容易挫傷學生學習的積極性。在課堂鞏固練習中，筆者一般先做一些簡單的口算練習，然后穿插一些口算小游戲，如“飛機瞄準射擊”、“曬襪子”游戲等等，運用多媒體手段不僅形式新穎，內容也緊扣學習主題，摒棄了原來的“開火車”之類缺乏新意的口算練習，有力地保護了學生學習的新鮮感。

五、鼓勵學生大膽質疑，培養創新能力

學貴有疑。疑問是學生探索知識的法寶，一個人能否真正學好、學透，就在于他是否進行真正的思考。班主任一般都會在一年級學生報到后進行一連串的學習規范活動，在一定程度上為學生良好習慣的養成埋下了鋪墊，但同時也打擊了學生的活潑思辨：不怎么敢在課堂上或課間問教師問題。而作為數學老師，應該鼓勵學生多問，只有不懂就問，才會有新的突破。當班上有第一個學生勇敢地提出問題時，大肆地進行表揚，通過榜樣樹立方式鼓勵學生大膽質疑。在日常的教學中，給學生潛移默化“會問問題的學生老師最喜歡”這樣的思想。

六、開展課外積累活動，開拓學生視野

課外時間教師要引導學生合理利用好寒暑假，在這個時間里學生可以看書、動手實踐，通過豐富多彩的活動不斷拓寬學生的數學視野。多年來，每逢寒假，我注重給學生布置這樣的兩項數學作業：1.多讀數學讀物，在家長的協作下嘗試完成一份數學手抄報。手抄報的主題自定，可以是數學家的小故事，可以是趣味數學題薈萃，還可以是自己的數學小日記等等；2.進行一次數學實踐活動，如獨立超市購物，在購物活動中認識人民幣，了解生活中的數學，將購物過程用自己的話記錄下來。

總之，低年級階段的學習過程中興趣培養至關重要，它決定能否開啟一個學生的學習之門，能否讓他以后獨立探索這門學科的勇氣。授之以魚，不如授之以漁，作為一名數學教師，給不了學生全部的知識，我們不可能傳授學生所有的數學知識，但我們可以通過多種途徑，激發學生學習數學的興趣，給他們創造機會，鼓勵他們愛上學習，愛上數學，讓數學伴學生快樂成長。

（作者單位：江蘇省溧陽實驗小學）