激發學生興趣，提高課堂教學的有效性

陳銀娟

摘 要： 學習興趣是學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向，是學習動機中最現實、最活躍成分、推進學生進行自主學習的原動力。學生只有對學習產生濃厚興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學到新知識。從激發學生的學習興趣入手，科學地設計學習活動，創設問題情境，營造主動參與學習的氛圍，充分激發學生的興趣，增強學生的競爭意識，而且學得積極主動、學得生動、活潑，實現“要我學”到“我要學”的轉變，從而達到提高興趣、擴展思維、開發智能的目的。

關鍵詞： 學習興趣 課堂教學 有效性

學習興趣是學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向，是學習動機中最現實、最活躍成分、推進學生進行自主學習的原動力。學生只有對學習產生濃厚興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學到新知識。如果學生對英語學習產生興趣，就會表現出對英語學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，正所謂“樂學之下無負擔”。新《高中英語新課程標準》建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學生學習，幫助學生建立自信心，有效促進學生自主和具有創造性地參與學習活動，也使評價更公正、全面和綜合地評價學生的學習過程和學習結果。

教育家夸美紐斯說：“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。”所以教學中的情境教學能夠使學生為一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染、激勵，從而激發學生對數學學習的興趣，培養學生對英語知識真摯而深厚的情感。這樣會讓學生喜歡上這門學科，從而更努力、樂意地學習。正因為如此，在英語教學過程中，我們應該想方設法地激發學生興趣，優化課堂結構，調動學生學習的積極性、自覺性和主動性。

一、培養學習興趣的方法

（一）巧設導入，引君入甕。

在每一節課的開始階段學生都是抱著極大興趣，希望老師能帶來些什么，而不是按老的模式按部就班地上課，一旦厭倦了老師的上課模式就會產生注意力不集中、學習效率下降等種種情況。而導入是課堂教學關鍵的一步，精彩的導入可以引起學生注意，使學生對導入內容產生好奇和新鮮感，激發他們的學習興趣和渴望新知識的愿望，從而提高學習的積極性和自覺性。好的導入可以溝通連接新舊知識；可以吊學生的胃口，讓學生想知道，引發好奇心；還可以言簡意賅，減少不必要的解釋之功效。

（二）實物呈現，抓住眼球

直觀教學把要解決的問題通過教具或實物形象地展示給學生，幫助學生豐富表象，架起由感性認識到理性認識的橋梁，達到理解掌握新知，激發學生學習興趣的目的。在教學中教師應該充分利用教具和學具，以及多媒體等現代化教學手段，對知識的重點、難點和關鍵進行直觀、形象演示，讓學生很清楚地知道知識的來龍去脈。這樣做既符合學生的心理特點和認知規律，對學生常常具有很強的吸引力，又能激發學生的學習興趣，何樂而不為呢？

（三）游戲，競賽，生生互動

高中生具有進取心和榮譽感，尤其是在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更激烈，將競爭機制引入英語課堂教學中則是一種行之有效的形式。例如，我們可能將日常口頭操練用語變化為競賽用語；問答可以來一個“搶答”，拼讀學單詞，開展一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵的效果更佳。課堂上適當競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就激發了全體學生的學習興趣。

（四）鼓勵思考，拓展思維。

新課標指出：“提倡學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。”提問思考，等待學生回答的時間有兩種：一種是教師在提問后等待學生思考回答的這段時間，另一種是學生回答問題后教師作出反應前這段時間。據一位美國教育心理學家的研究表明，教師在提問后等待學生作出回答這段時間平均不到1秒鐘，學生回答問題后，教師通常只等待1秒鐘就對學生的回答作出反應，而且常常用一些非常簡單的評語，如“很好”、“嗯，不錯”等結束。研究表明，不管是哪一段時間，增加等待的時間常常會收到意想不到的“事半功倍”的效果。

二、有興趣才會樂意學

我國古代大教育家孔子認為：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”英語教師要不斷提高教學藝術，在教學時從教材內容和學生實際出發，針對學生好奇心強的心理，運用各種合理的方法和手段，提出新穎、有吸引力的問題，創設誘人的學習情境，因為只有這樣才能激發學生的學習興趣，調動他們學習數學的積極性，誘發學生的求知欲望。樂意學習它，使教學得到事半功倍的效果。

總之，興趣是最好的老師。學生只有對英語學科感興趣，才能學好英語，因此，在英語教學中要千方百計地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。而且英語教師在教學中應該根據學生的年齡特點和認知規律，從激發學生的學習興趣入手，科學地設計學習活動，創設問題情境，營造主動參與學習的氛圍，充分喚起學生興趣，引發學生競爭意識，而且學得積極主動，學得生動、活潑，實現“要我學”到“我要學”的轉變，達到提高興趣、擴展思維、開發智能的目的。所以被稱為“人類靈魂工程師”的教師就有這個責任營造學生樂意學、主動學的課堂氛圍。

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