《水生昆蟲學(xué)》濕地特色課程建設(shè)探討

武大勇　盧艷敏

摘 要： 《水生昆蟲學(xué)》是生物科學(xué)專業(yè)濕地特色課程之一，本文對近年來《水生昆蟲學(xué)》的教學(xué)模式進(jìn)行了總結(jié)，并指出了存在的問題及下一步的建設(shè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 《水生昆蟲學(xué)》 濕地特色課程 建設(shè)目標(biāo)

昆蟲是動(dòng)物界中種類最多、分布最廣的動(dòng)物類群。地球上的昆蟲形態(tài)各異、生活環(huán)境極其廣泛，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。昆蟲與人類的關(guān)系十分密切，是人類生活中不可缺少的一部分。有些種類對人類是有益的，有些種類也能給人類的生活帶來麻煩。目前，全球已知的昆蟲約有100萬種，其中約30，000多種昆蟲的一個(gè)或多個(gè)生活史階段生活在水中，它們統(tǒng)稱為水生昆蟲。水生昆蟲是魚類的天然餌料，幼蟲可用于水質(zhì)監(jiān)測。其中蜉蝣目、襀翅目和毛翅目對水中的化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)較敏感，常用于檢測水資源的污染狀況。

為強(qiáng)化特色人才培養(yǎng)，學(xué)院生命科學(xué)系召集專業(yè)骨干教師，集中研討，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改，以衡水湖國家級自然保護(hù)區(qū)為依托，設(shè)立水生昆蟲學(xué)、水質(zhì)監(jiān)測與評價(jià)、濕地植物資源學(xué)、衡水湖鳥類資源學(xué)、濕地生態(tài)學(xué)六門濕地特色課程。

1.《水生昆蟲學(xué)》課程概述

《水生昆蟲學(xué)》是根據(jù)生物科學(xué)培養(yǎng)方案，結(jié)合專業(yè)及地域?qū)嶋H情況構(gòu)建的濕地特色課程之一。2009年《水生昆蟲學(xué)》開始單獨(dú)開課，該課程經(jīng)過多次改革，學(xué)時(shí)由最初的21學(xué)時(shí)（12+9）變?yōu)?0學(xué)時(shí)（8+12），其中實(shí)驗(yàn)課與理論課的比例發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)課由9學(xué)時(shí)變?yōu)?2學(xué)時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)比例。

通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生了解水生昆蟲的基本知識(shí)和一般研究方法，掌握水生昆蟲的外部形態(tài)特征，識(shí)別水生昆蟲中的常見主要類群，具備一定的水生昆蟲生態(tài)學(xué)基本知識(shí)。為今后學(xué)習(xí)相關(guān)課程，進(jìn)一步深造或從事有關(guān)水生昆蟲的科研、生產(chǎn)和開發(fā)等工作奠定基礎(chǔ)。《水生昆蟲學(xué)》主要包括以下三部分內(nèi)容：

（1）水生昆蟲形態(tài)學(xué)，主要講授水生昆蟲主要結(jié)構(gòu)特征，包括頭、胸、腹三個(gè)部分及其主要結(jié)構(gòu)，如觸角、口器、翅膀、附肢等的結(jié)構(gòu)、功能和類型。

（2）水生昆蟲的分類與鑒定，根據(jù)水生昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，依據(jù)檢索表進(jìn)行鑒定，分類鑒定到目或者科級分類單元。

（3）水生昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測和評價(jià)中的應(yīng)用，主要介紹水生昆蟲群落特征與其生境各項(xiàng)理化特征之間的關(guān)系，從而建立淡水生態(tài)系統(tǒng)健康評價(jià)和監(jiān)測體系。

2.《水生昆蟲學(xué)》教學(xué)模式探索

《水生昆蟲學(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課，具有內(nèi)容豐富、基本概念多、系統(tǒng)性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。本課程采用課堂講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，在教學(xué)過程中使用雙語教學(xué)，使學(xué)生既加強(qiáng)特色課程理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，又鍛煉專業(yè)英語能力。

2.1課堂教學(xué)

經(jīng)過課程組成員的共同努力，目前已經(jīng)完成本課程的教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱及教案編寫工作，已制作完成該課程教學(xué)內(nèi)容的全部多媒體課件。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，不斷對教案和課件進(jìn)行充實(shí)和更新。該課程沒有統(tǒng)一教材，目前課程組成員正在進(jìn)行教材撰寫。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，力求反映當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況及本學(xué)科的最新研究成果和研究方法，以拓寬學(xué)生視野。

在理論教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)，做到概念清晰、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)突出、緊密聯(lián)系實(shí)際，注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、觀察分析能力和自學(xué)能力。課堂教學(xué)推行“趣味”教學(xué)法。將趣味昆蟲知識(shí)與課堂講授巧妙地結(jié)合在一起，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了講授和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中適時(shí)開展一些昆蟲百科知識(shí)競賽，進(jìn)一步加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，同時(shí)使學(xué)生從中學(xué)到更實(shí)用的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過理論教學(xué)，學(xué)生具有深厚的水生昆蟲學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的理論素養(yǎng)。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課是對課堂所學(xué)理論知識(shí)的深化和補(bǔ)充，目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力；在標(biāo)本采集及制作過程中，要求學(xué)生了解和掌握昆蟲標(biāo)本的采集工具及其使用方法，熟悉各類昆蟲的采集和標(biāo)本制作技能，要求通過采集、制作和鑒定昆蟲標(biāo)本，熟悉昆蟲的棲境和生活習(xí)性；最后將采集到的成蟲制作成標(biāo)本；《水生昆蟲學(xué)》除教給學(xué)生識(shí)別、采集、制作昆蟲標(biāo)本的方法外，還將逐漸建立完整的衡水湖濕地水生昆蟲標(biāo)本資源庫。另外，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題能力，使學(xué)生初步掌握科學(xué)的研究方法；在標(biāo)本的采集與制作、常見目和重要科的鑒別上開展組間的評比活動(dòng)，將優(yōu)秀作品存放在標(biāo)本室，進(jìn)行展覽，供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課的成績評定方法：實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括野外水生昆蟲標(biāo)本采集和實(shí)驗(yàn)室昆蟲標(biāo)本制作兩部分，以往在成績評定時(shí)，只要學(xué)生參加都視為合格，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。經(jīng)過課程組成員討論，改進(jìn)成績評定方法，實(shí)驗(yàn)成績包括兩部分：一部分為小組采集標(biāo)本的種類（目、科）及標(biāo)本的制作質(zhì)量，一部分為對標(biāo)本采集常識(shí)、標(biāo)本識(shí)別及制作的理論知識(shí)（筆試）的掌握情況。教學(xué)實(shí)踐證明，通過改革成績評定方法，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果得到明顯改善。

3.教學(xué)探索中存在的問題

（1）教學(xué)經(jīng)費(fèi)欠缺，盡管學(xué)校在近幾年對《水生昆蟲學(xué)》課程建設(shè)加大投入，但由于資金不足，難以支持高水平的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（2）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及教具陳舊，不能滿足教學(xué)的需要；實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有標(biāo)本少，有待進(jìn)一步豐富。

（3）需要進(jìn)一步加強(qiáng)與國內(nèi)外同行的交流與合作。近年來，盡管我們參加多次全國性教學(xué)研討會(huì)，但總體校際間交流不夠，相互間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流借鑒相對較少，特別是與國外的教學(xué)交流更少。

4.進(jìn)一步建設(shè)目標(biāo)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依托我校生物科學(xué)專業(yè)的建設(shè)，構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)和教學(xué)水平高、教學(xué)和科研相結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍；進(jìn)一步深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，豐富和完善與生物科學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的課程體系；進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，不斷總結(jié)新的教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)教材建設(shè)，盡快完成理論教材及實(shí)驗(yàn)教材的編寫；進(jìn)一步充實(shí)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本，逐步建成完整的衡水湖濕地水生昆蟲標(biāo)本資源庫；加強(qiáng)和完善網(wǎng)站建設(shè)，逐步將教學(xué)大綱、教案、課件、教學(xué)視頻等教學(xué)文件上傳到網(wǎng)站，建立網(wǎng)上水生昆蟲檔案館，并將學(xué)生制作的優(yōu)秀昆蟲標(biāo)本上傳到網(wǎng)站，讓學(xué)生隨時(shí)觀看、學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更豐富的課程網(wǎng)絡(luò)資源；進(jìn)一步完善本課程的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，適時(shí)開展實(shí)習(xí)教學(xué)，真正做到教學(xué)相長，學(xué)用結(jié)合；繼續(xù)充實(shí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)水平，力爭在三年內(nèi)使課程達(dá)到校級精品課程水平，并在教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐上對非重點(diǎn)院校起到示范輻射作用。

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