經(jīng)濟法課堂教學(xué)中案例教學(xué)的把握

李明鄉(xiāng)

【摘要】隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國經(jīng)濟法律法規(guī)也在不斷地完善和更新。經(jīng)濟法作為經(jīng)濟管理類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是研究經(jīng)濟法律關(guān)系的一門重要科學(xué)。在課堂教學(xué)中，把握好案例教學(xué)方法，可以有效地解決教學(xué)中的枯燥乏味，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟法 課堂 案例教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0020-01

案例教學(xué)法是一種新型的互動式的教學(xué)方法，在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性、引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)、提高學(xué)生分析和解決實際問題能力等方面有其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)點。為此，如何把案例教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中去是我們值得探討的問題。

一、對案例教學(xué)法的理解

對于案例教學(xué)法的起源，一般認(rèn)為是1920年代，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，當(dāng)時是采取一種很獨特的案例型式的教學(xué)，這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，實施之后，頗具績效。直到上世紀(jì)八十年代，我國開始引入并運用于經(jīng)濟、管理等實踐性和應(yīng)用性較強的學(xué)科教學(xué)。隨著我國教育改革的推進(jìn)和教學(xué)方法與教學(xué)理論研究的深入，案例教學(xué)法已在多學(xué)科的教學(xué)活動中得到了應(yīng)用。

簡而言之，案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中使用現(xiàn)實生活中發(fā)生的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事件進(jìn)行教學(xué)的方法。案例教學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)的法學(xué)理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和法律思維。

二、經(jīng)濟法課堂中案例教學(xué)的意義

經(jīng)濟法是一系列單行經(jīng)濟法律規(guī)范的總稱，是公、私法的融合，是一個體系、一個法群，非常的龐大、復(fù)雜，調(diào)整大量的法律關(guān)系和經(jīng)濟關(guān)系。這就決定了課堂教學(xué)難度非常大。而案例教學(xué)法可以通過案例把經(jīng)濟法課程中抽象的原理具體化，把其置于一定的實際情景之中，使學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到這些原理在實際生活中的用處、表現(xiàn)，在增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力的同時，也會使學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣莆者@些原理所具有的特定含義和意義；案例教學(xué)法能創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)實踐情景，把真實、典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考和分析，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生面對困難的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及分析、解決問題的能力極有益處。

（一）案例教學(xué)法是理論聯(lián)系實際的重要教學(xué)方法之一

在課堂教學(xué)中，教師導(dǎo)入案例，通過情景描述設(shè)置問題，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地的從自己扮演的角色出發(fā)，既可以是當(dāng)事人，也可以是旁觀者，參與案例的分析和討論，通過師生、學(xué)生之間的雙向和多向互動交流，平等對話和研討，對案例中的問題發(fā)表自己的觀點，提出解決問題的方案和措施，這一過程不僅深化了學(xué)生所學(xué)的知識，而且擴大了學(xué)生的知識面，使同學(xué)們在課堂上就有“社會實踐”的機會。是理論聯(lián)系實際較為有效的方法之一。

（二）案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽，聽沒聽、聽懂沒有。要到最后測試時才知道，這樣學(xué)到的都是死知識。遇到生活中具體的法律事件，又不知從何下手。而在案例教學(xué)種，學(xué)生拿到案例后，沒人會告訴你應(yīng)該怎么辦，自己先要進(jìn)行消化，然后查閱各種必要的理論知識.這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進(jìn)行的。捕捉這些理論知識后，他還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。

（三）案例教學(xué)有助于提高學(xué)生與人溝通、合作的能力

案例教學(xué)是教師本著理論與實際相結(jié)合的宗旨，將各種案例帶進(jìn)課堂，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)公開而有禮貌地承認(rèn)他們可能存在的任何分歧，公開而有禮貌地表達(dá)不同意見，別人也應(yīng)有禮貌地傾聽和尊重別人的意見，哪怕此意見跟自己的看法大相徑庭，至少使自己了解到同一問題會有如此不同的看法存在這一事實。教師和學(xué)生在遵守各自的職業(yè)道德的過程中，做到“思想共享”，求同存異[1]。有利于提高學(xué)生的思辯能力和語言文字表達(dá)能力；通過案例教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了如何互相點評，如何以建設(shè)性的方式向別人提出自己的建議，還學(xué)會了接受別人的批評意見，提高了與他人溝通的社交能力；增強了團(tuán)隊合作意識。

（四）案例教學(xué)有助于提高教師自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，起到教學(xué)相長的作用

案例教學(xué)首先要求教師要深入實際，進(jìn)行調(diào)查研究，這就是很好的提高實踐能力的機會，因為每一個成功的案例，都是教師通過各種手段采集案例材料，對案例材料進(jìn)行加工、整理，使之成為適合教學(xué)需要的具有真實性、實用性、可讀性的教學(xué)案例；通過這些行為，有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平[2]。再者，教師在課堂上要把握好案例教學(xué)，必須精心準(zhǔn)備，熟練掌握案例所涉及的法律法規(guī)和相關(guān)學(xué)科的知識，這樣才能在課堂上應(yīng)用自如，才能引導(dǎo)學(xué)生的思維活動，對學(xué)生發(fā)表的見解進(jìn)行及時正確地點評、歸納、總結(jié)。因此，案例教學(xué)法不僅有利于提高教師自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更新教師的知識結(jié)構(gòu)，而且還能起到教學(xué)相長的作用。

三、經(jīng)濟法課堂中案例教學(xué)的把握

首先，在案例的收集與選擇上，要求真實可信，客觀生動，力求典型與關(guān)聯(lián)。案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此它應(yīng)該具有典型性，且應(yīng)該與所對應(yīng)的理論知識有直接的聯(lián)系。但它一定是經(jīng)過深入調(diào)查研究.來源于實踐，教師可以通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等多渠道獲取案例信息，決不可由教師主觀臆測，虛構(gòu)而作。注意所選案例要緊扣教學(xué)內(nèi)容，案例分析的目的是使學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解和運用理論知識解決實際問題的能力，因此，所選案例必須是針對課程內(nèi)容的。即案例內(nèi)容具有一定的代表性和普遍性，具有舉一反三、觸類旁通的作用，而不是實踐中根本不會發(fā)生的案例，且典型的案例往往涉及的關(guān)系比較全面，涵蓋的法律知識較多，有助于學(xué)生從各個方面對所學(xué)理論加以驗證，從中得出正確結(jié)論。這樣理論與實際有機地聯(lián)系起來，使每個案例源于實際、高于實際，達(dá)到學(xué)以致用和指導(dǎo)實際工作的目的[3]。

其次，在組織案例教學(xué)上，可以采用多種方法，如設(shè)疑法、多媒體教學(xué)法、討論案例法、模擬法庭等[4]。選取某一種方法，要針對學(xué)生特點適度、適時運用。設(shè)疑法是教師根據(jù)典型的事例，針對教材中的知識點設(shè)計出疑問，讓學(xué)生通過分析案例，回答教師所提出的問題，然后教師解惑答疑，從而達(dá)到掌握知識的目的。多媒體案例教學(xué)，可以通過音頻、視頻的結(jié)合，把學(xué)生帶入實際的情境中，學(xué)生可以更深刻地體驗事件過程，帶來的情感沖擊度大大提高，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生參與熱情。討論案例法是對某一章節(jié)進(jìn)行全面講授后，為了將強學(xué)習(xí)印象，鞏固學(xué)習(xí)效果，組織學(xué)生進(jìn)行討論案例。既可以分組、也可以分班討論，可以先分后合，也可以先合后分，每位同學(xué)都有參與的機會。模擬法庭主要是讓學(xué)生模擬法院審理案例的情景處理案例，學(xué)生通過角色的轉(zhuǎn)換，進(jìn)行辯論、思考，提高其組織能力、思維能力、表達(dá)能力。

案例教學(xué)是講授教學(xué)的輔助手段，案例教學(xué)法不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授。案例教學(xué)的優(yōu)勢是明顯的，但在一些重要的基本概念的講解中，傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的。在課堂教學(xué)中適當(dāng)適時地導(dǎo)入案例，把握和利用好典型案例，對于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力，增長學(xué)生知識會取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉燕，哈佛案例教學(xué)的魅力和啟示[N].學(xué)習(xí)時報，2004.3.

[2]閆燕，淺談案例教學(xué)法在經(jīng)濟法教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國管理信息化，2006.2.

[3]杜靜，案例教學(xué)法的特點及應(yīng)用.中國吉林網(wǎng)，2010.12.13.

[4]周歡，淺談案例教學(xué)法在《經(jīng)濟法》課堂中的運用[J]. 山西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2009.9.第17卷第3期.