滿懷期待 樹立自信

2010年12月30日，國家“繼教網”安排了小學數學學科第二次專家答疑。馬云鵬教授作了“小學數學測驗的設計與改革”為題的視頻講座，結合兩份具體試卷，對新課程理念下，如何科學評價小學生數學學習做了深刻的闡述。在互動答疑中，我針對自己教學中的疑難和困惑，向馬教授請教了如何全面提升學生學業成績，解決學困生問題。對此，馬教授做了詳盡的解答。

感悟之一：全面的人才觀、質量觀，是斬斷“唯分數”的一把利劍。

學困生問題是班主任心中永遠的痛。無論怎樣的孩子，在家長的眼中都是寶貝、是掌上明珠，因為一個孩子就是一個家庭甚至一個家族的希望。在教學中我把每個孩子都當成可愛的天使，天天和天使生活在一起，我們會很快樂，工作起來也特別有勁頭，特別開心。但在教學實踐中，無論是接哪個班，都會遇上幾個“特殊的天使”，這往往是每個老師最傷腦筋的事。甚至成為某些教師的“眼中釘，肉中刺”，對于他們總有一種恨鐵不成鋼的滋味。平靜時，苦口婆心地勸說；煩躁時，喋喋不休地抱怨；生氣時，毫不留情地訓斥……結果，學生信心全無，破罐子破摔。

聽了馬教授的答疑，讓我認識到對于每一個學習困難的孩子，不管他已經被耽誤到了什么程度，我們都應當讓他在學習的起步階段先站住腳，這樣他才會有獲得幸福人生的可能。我們的崇高使命就在于：要讓我們每一個學生選擇這樣一條生活道路和這樣一個專業，這不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感。正像新課改所倡導的精神一樣，“為了一切學生的發展”。學生應該是完整的人，有自尊的人，充滿自信的人，個性洋溢的人。我們要用真誠和愛心去呵護他們，激勵他們，讓他們猶如空中的小鳥自由自在地飛翔，尤如百花園中的鮮花無拘無束地吐露芬芳。

感悟之二：教師要把手中分數的“塞子”改制成激勵學生發展的“泵”。

現在的家長很重視孩子的學習成績，尤其是期末的考試成績，如果期末考試成績不好，家長就表現出對孩子們的失望，讓孩子自己也失去了信心。我也曾經為孩子們考試成績焦慮過、痛苦過，付出了那么多，可是收獲卻很少。聽了馬教授的的話，讓我茅塞頓開。考試成績固然重要，還要看學生在考試中出了什么錯誤，為什么出錯，重要的是找出原因所在，這樣才能有針對性地去解決和幫助孩子找到正確的學習方法，讓考試成為孩子們對知識和查缺補漏的幫手。這也正是新課程倡導下的紙筆測試的重要功能之一——診斷性功能。

其實教育孩子，最重要的不是結果，而是學習的過程。有了有效的學習過程能激發學生積極的學習精神風貌，使孩子們有了好的學習愿望，對自己有了信心，孩子們早晚都會得到很好的發展。鼓勵學生熱愛學習，培養學生的鉆研精神和創新思維，不讓分數束縛住學生成長的腳步。只要我們用心靈去塑造心靈，充分關愛孩子、尊重孩子，我堅信：為之付雨露，他便綻放嬌艷的花朵；為之付出陽光，他便能長成參天大樹。所以我們身為人師，只要用心去思考，用心去做事，我們是可以轉化一部分學習上有困難的學生的，即便不能全部，但至少也能讓他們的明天不完全等于今天。在學生最需要我們關懷的時候，隨時拉他一把，為人師亦無悔。

感悟之三：提高“學困生”成績，教師要扛起責任，挑起擔子。

馬教授這樣說：“我們允許學生在某一階段慢一點，·但允許不是放縱，不是不管。”對于一些思維緩慢的孩子，急不是辦法，最重要的是我今后應該如何做？如何教好這樣的孩子？首先要教會他們學會思考，獲得成功的喜悅，重新樹立起自信，這是相當重要的。確實有一部分學生的思維過于緩慢，當他努力用思維來把握這根鏈條，在記憶中保持住幾樣事實、事物和關系的時候，他就是在受到一種無可取代的思維訓練。問題在于，在各種現象的鏈條中，要一個接一個地進行發現，好比在兒童前點燃起思考的火花，它們會刺激兒童思維過程活躍起來。只要點燃這種火花，兒童就想知道得更多，就想更深入地思考新的現象。這種意愿、愿望就是加速思維過程的活動性和推動力。

感悟之四：面對“特殊的天使”，真愛依然是教育的真諦。

“親其師，信其道。”學生對老師有感情，才愿意聽老師的教誨，消除師生之間的心理隔閡，容易產生感情上的共鳴。在這種情況下，對這些“特殊的天使”及時進行引導，會產生理想的教育效果。

“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”因此，我們作為教師，在熱愛全體學生的基礎上，對這些“特殊的天使”要傾注更多的愛。“冰凍三尺，非一日之寒”。“特殊天使”的不良學習成績和行為習慣，也不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉變他們，也不是一朝一夕的事，要一段較長的時間，這就需要教師有足夠的耐心和期待。當他們在學習中遇到困難時，作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當他們做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由于小學生的思想不穩定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。

感悟之五：師者不要忘記，成功要從信心開始。

自信是成就大事最重要的條件。有這樣的一句名言：“勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。”因此，教師首先要培養學習吃力孩子的自信心，讓“特殊的天使”相信自己一定能學好、有進步。其次，教師本身要對“特殊的天使”有信心，相信經過他們自身的努力，加上老師和同學的幫助，他們一定會有進步。因此，作為教師要善于發現并抓住這些天使的點滴進步和長處進行鼓勵，讓其更加進步。再次，許多“特殊的天使”由于成績差，有自卑心理，作為教師，重要的是讓這些“天使”重拾自信，樹立信心。在學習上，給予問題學生更多的幫助、輔導，如課堂上多設一些讓差生能夠回答的問題，讓他們回答，多讓他們做一些較易的練習題，課堂外開小灶，發現他們的微小進步，及時在班上表揚，進行精神鼓勵，或者物質獎勵，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強對學習的信心。此外，給“特殊的天使”制定適當的目標，積極鼓勵他們去實現。在本學期初，根據本班學生各自的實際情況，我給他們制定了不同的學習目標，還設了進步獎。對于每個“特殊天使”的每個單元測試成績達到了目標，就給予獎勵，即使沒有達到，只要有進步，我都給予一定的表揚；同時在班里開展小組學習競賽，把“特殊的天使”分到各個小組里，定期評出優秀小組，利用集體榮譽激勵差生，樹立“特殊天使”的學習信心。

總之，這次專家答疑，在理論與實踐、教學與教研之間搭建起了橋梁，及時、恰當地解決了我們在教學實踐中的疑難和困惑。唯一“遺憾”的是時間太短，領略學者風采、感受智者魅力，讓人意猶未盡。“國培計劃”帶給我啟迪，增長我智慧，增添我靈氣，這是一筆永久的精神財富！但收獲的背后，感到更多的是責任，是壓力。唯四個字告誡自己：學無止境！

作者簡介：孫巍巍，吉林省東豐縣教師進修附屬小學，小學一級。