農(nóng)村小學(xué)高年段作文教學(xué)策略

一、在生活中學(xué)會(huì)觀察

觀察是學(xué)生積累寫作素材的重要途徑，學(xué)會(huì)觀察是寫好作文的重要前提。因此，一定要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。初教觀察時(shí)，題目要小一些，窄一些。如，寫《我的媽媽》一文，可圍繞媽媽的脾氣這一方面來寫。引導(dǎo)學(xué)生在生活中長(zhǎng)時(shí)間、多角度、多側(cè)面地觀察和思考每一事件中媽媽發(fā)脾氣時(shí)的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作，同時(shí)細(xì)心揣摩媽媽當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。在分析、歸納媽媽脾氣特點(diǎn)的同時(shí)，小學(xué)生自然會(huì)從媽媽的“脾氣”中獲取獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)。這樣，文中的媽媽才能鮮活，文中的語(yǔ)言才能更充分體現(xiàn)小作者獨(dú)特的見地與習(xí)作個(gè)性。

在此基礎(chǔ)上，教師一定要堅(jiān)持有針對(duì)性地布置一定量的生活觀察作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察不同類型、不同性格、不同年齡人的言談舉止，觀察熟悉的各種事物。每次觀察前，教師都要有針對(duì)性地教給學(xué)生一些觀察方法，確定觀察重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生靈活地掌握觀察各種事物的各種方法后再放開，讓學(xué)生自己帶著各種問題去觀察、去體驗(yàn)、去分析、去研究。久而久之，也就不愁作文的無米之炊了。

農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)一定要走出傳統(tǒng)、說教式的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生在觀察的同時(shí)，去親近生活、體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活。因?yàn)樯钍亲魑牡脑慈挥叙B(yǎng)成了善于觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，才能在習(xí)作時(shí)從大腦中提取所需要的素材。

二、在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

眾所周知，《圣水湖畔》、《劉老根》等電視連續(xù)劇雖數(shù)次播放，但始終有相當(dāng)多的“粉絲”百看不厭。稍加分析就不難得出結(jié)論，是劇作家何慶魁把反映家鄉(xiāng)人民生活，特別是具有濃郁東北地域特色的方言土語(yǔ)（生活中的語(yǔ)言）演繹得入木三分，觀后自然令人倍感親切，引人入勝。它山之石，可以攻玉。依筆者之見，要鼓勵(lì)學(xué)生在作文時(shí)吸納生活中那些鮮活的、原汁原味的、具有地域特色的、賦予個(gè)性與共性的生活語(yǔ)言。毋庸置疑，生活中的語(yǔ)言確實(shí)有一些不健康的東西，只要教師在作文指導(dǎo)時(shí)進(jìn)行“作文”與“做人”的指點(diǎn)；再則，隨著學(xué)生知識(shí)的擴(kuò)充，視野的拓寬，他們自然會(huì)對(duì)生活中的語(yǔ)言加以篩選，去其糟粕，取其精華。

需要教師做的關(guān)鍵是要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言敏感度的培養(yǎng)。因?yàn)椋说撵`性和悟性的開發(fā)非常重要，倘若小學(xué)生對(duì)自己所接觸到的語(yǔ)言敏感度增強(qiáng)了，就能在生活中有效地吸納具有個(gè)性與共性的語(yǔ)言，作文時(shí)才能活化語(yǔ)言，使這種來自“原生態(tài)”的作文語(yǔ)言更具特色，更具生命力。

三、在生活中學(xué)會(huì)思考

不深入生活，不認(rèn)真分析自己所觀察的人、事、景、物的特點(diǎn)，是寫不好作文的。所以，教師要訓(xùn)練小學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)思考。要寫一個(gè)人，不僅要思考這個(gè)人的做事過程，還要思考這個(gè)人在一言一笑，一悲一怒中所反映出來的內(nèi)心世界。讓學(xué)生通過思考，把自己在觀察中所獲取的記憶表象進(jìn)行認(rèn)真梳理和重新組合。換言之，每次觀察前，在教師的指點(diǎn)下，讓小學(xué)生有針對(duì)性地去觀察體驗(yàn)，捕捉細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)。這樣，寫出來的作文才更有深度、廣度和高度。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生自然會(huì)對(duì)一件事情從多角度去分析與思考，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，促使他們的作文更具創(chuàng)見性、獨(dú)特性和新穎性。

四、在模仿中寫作文

法國(guó)文學(xué)家弗勞貝爾曾說過：“每一個(gè)物件只有一個(gè)名詞可以稱呼，每一個(gè)動(dòng)作只有一個(gè)詞語(yǔ)可以表達(dá)，每一種形態(tài)只有一個(gè)形容詞可以臨摹。”毫無疑問，模仿是人們掌握知識(shí)、提高能力的一個(gè)必要過程。因此，教師在作文指導(dǎo)或?qū)W生平時(shí)練筆時(shí)，一定要相機(jī)出示一些語(yǔ)句、片斷、篇章讓學(xué)生去模仿：如何譴詞造句，如何書寫句段，如何安排結(jié)構(gòu)以及采取何種寫作手法等。初始訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生直接套用。積累多了，小學(xué)生的作文語(yǔ)言自然就流暢了，作文的方法自然就靈活了，作文的能力自然也就增強(qiáng)了。

五、在作文時(shí)想細(xì)節(jié)

作文教學(xué)的難點(diǎn)是內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。解決問題的關(guān)鍵：一是要想好人、事、景、物的細(xì)節(jié)；二是一定要三改其稿。

寫好人、事、景、物的細(xì)節(jié)，可從以下幾個(gè)方面入手：描寫人物時(shí)，一定要抓住人物的特點(diǎn)，選擇最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來寫，如“熱心助人”、“熱情好客”、“勤勞善良”等，為了讓文章讀后如見其人，如聞其聲，那就要寫好一個(gè)人的外貌特點(diǎn)，人物的身份，健康狀況，性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌等；記事作文一定要寫好自己親眼所見或親身經(jīng)歷的事情，可以是高興的事、離奇的事、窩心的事、可恨的事等。一定要寫好重點(diǎn)段，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果記敘得詳細(xì)、具體；寫景作文的訓(xùn)練，一定要抓住景物的特點(diǎn)來具體描寫景物的“大”、“小”、“多”、“少”、“美”、“丑”等。描寫景物要有層次，可以采取移步換景的方法等，要表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。三改其稿是：初稿形成后放置不動(dòng)，第三天、第七天分別進(jìn)行二改、三改。學(xué)生自己認(rèn)為內(nèi)容確實(shí)具體了，語(yǔ)句通順了，再交給老師看。

六、因地制宜寫作文

農(nóng)村孩子最熟悉農(nóng)村中的人，最熟悉農(nóng)村生活中的事，最熟悉農(nóng)村中的物。因此，農(nóng)村小學(xué)最宜寫反映農(nóng)村特點(diǎn)、體現(xiàn)農(nóng)村特色內(nèi)容的作文。學(xué)生可根據(jù)教師給定的作文題目，通過調(diào)查、走訪、觀察去獲取第一手材料。可選擇的題目有《新式烤煙房在小屯落戶》、《四輪車——綜合農(nóng)機(jī)具》、《杏果紅了》、《高高的玉米棧子》、《放鵝歸來》、《收玉米》、《小屯的早晨》等。

七、培養(yǎng)興趣促作文

常言道，抓住了興趣，也就是抓住了人生良好的起點(diǎn)。因此，首先一定讓學(xué)生喜歡作文，只有喜歡作文，才能有興趣寫作文；有了興趣去寫作文，才能寫好作文。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？筆者以為，最好的辦法就是鼓勵(lì)。因?yàn)楣膭?lì)可以激發(fā)一個(gè)人恒久的興趣，甚至可以決定他一生的選擇。有效的辦法是：讓學(xué)生在課堂上朗讀自己的作文；把好一點(diǎn)的作文張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上；學(xué)校廣播站要開辟《寫作天地》欄目，定期播讀學(xué)生的習(xí)作；學(xué)校創(chuàng)辦文學(xué)社，分期刊登學(xué)生的作文；推薦到一些期刊、雜志上公開發(fā)表以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。

作者簡(jiǎn)介：于再峰（1976-），男，吉林省大安市舍力鎮(zhèn)六合學(xué)校教師。研究方向：小學(xué)作文教學(xué)。