語文學習快樂談

楊崴

在快樂中學習語文，一直是教師們所追求的教學境界與研究的課題，其原因是語文教學往往因其枯燥而不被學生喜歡。在語文教學實踐中，總會有一部分學生被動地接受老師的學習任務，長此以往就會導致厭學。這樣就給教師提出了一個新的課題，那就是應該讓孩子們在快樂中學習語文。快樂學習就是讓學生能主動、積極、快樂地完成學習任務。快樂來源于興趣，喜歡又是行動的動力。學生會主動完成學習任務而不覺疲倦，并且樂在其中。

一、幽默風趣的課堂教學

一堂幽默風趣的教學，會使學生思接千載，浮想聯翩。創造快樂的語文課堂教學，就是引導學生自由閱讀，大膽質疑，熱烈地討論；讓學生精神放松，教師不給壓力，讓學生自由的發表見解、大膽地坦露自己的心聲。在自由快樂的學習空間，輕松、愉快地完成本節課的學習任務。

有些課文和學生的生活實際有一定的距離，為了拉近學生與課本的距離，教師設計幽默的教學導語，學生會感到很有興趣。如，我在教學《桂林山水》一文時這樣設計導語：“同學們，今天我要給大家做導游，去桂林。領略哪里的山山水水怎么樣？不知大家是否愿意接受我這名老導游嗎？”學生：“好！愿意。”（學生笑、鼓掌）。師：“那么這節課你得跟上導游的腳步，可別掉隊啊！丟了老師可找不到你了。”學生又是一陣笑聲，之后靜靜地坐好了，進入了學習佳境……

二、輕松愉快的課外作業

語文作業是許多孩子最頭痛的一件事，他們每天在重復地寫題型相同的作業。要改變這種現狀，教師就應該改變教學觀念、改變教學方法。我認為語文的作業應體現在課外閱讀上，大膽地培養學生的閱讀能力和興趣。在閱讀中識字、在閱讀中積累、在閱讀中發現。讓他們自己去體會文章中的故事情節、人物形象、人物性格特征，使自己受到熏陶感染。這樣的語文課外作業很受學生歡迎。但有些天性愛玩的孩子總是靜不下心來，融不到書中，教師要按孩子的個性推薦適合這些孩子讀的書。

教師還要注重指導學生閱讀方法，尋找閱讀的興趣，讓學生在閱讀中體驗到快樂和滿足。閱讀有了興趣，學生就會把閱讀到的東西轉化成文化積淀。讓學生準備摘抄本，把好詞、好句、好段摘錄下來。喜歡畫畫的孩子可圖文并茂，把枯燥的讀書筆記變成色彩斑斕的知識寶庫。

三、豐富多彩的課外活動

快樂是學習的最佳動力，孩子希望在學習的過程中體驗快樂和滿足。這樣必會產生一種動力，有這種動力就會向他人學習經驗，向老師請教學習方法，向書本獲取知識，有效地完成所要學習的知內容。我經常開展的活動有如下幾種：

1. 堅持寫日記。這樣把自己的感想寫出來，哪怕是一兩句，然后在課余時間和同學們交流。

2. 有效地開展主題中隊會。這樣可以讓學生以小組為單位定期將自編的小節目進行展示，可把平時積累的歇后語、成語、相聲、課本劇講述或表演給大家看。

3. 開元旦聯歡會。元旦聯歡會上，結合同學各自特點開展文藝表演。如，課本劇、評書、快板，或感人的文章等，所有的藝術形式都成了孩子們語言的載體，孩子們樂了，老師也樂了。我們共同發現：原來學習語文是多么快樂的事情！學生品嘗到了成功的喜悅，把認真學習的“苦”變成了“樂”，化被動為主動，讓學生體驗到了經過自己的努力是會獲得成功的。

總之，教師幽默風趣的語言，必然使學生感到快樂；快樂的教學方法必然會激發學生探索知識的興趣，使學生樹立正確的人生觀，讓他們蕩起快樂的生命小舟，在人生的海洋中駛向理想的彼岸。