激發學生學習語文的興趣

一、精心設計導語，引發學生學習熱情

好的開始是成功的一半。上課伊始，每個學生會有著各種各樣的心理，各種各樣的狀態和各種各樣的情緒，教師如何在短時間內吸引學生注意力、調動學生情緒，使學生思維快速運轉起來，以最飽滿的熱情投入到學習活動中來是非常重要的。這就要求教師課前采用最恰當的方法設計出最精彩的導語，來激發學生學習熱情。

導語的形式是多種多樣的：可以聽優美的音樂，可以猜有趣的謎語，可以講動聽的故事，可以看鮮活的動畫。教師要根據不同的教學內容、教學要求采取不同的方式方法，或引導學生質疑設懸，或帶領學生溫故知新。例如，我在講《平分生命》一課時，采用課題質疑導入法。抓住課題中的重點詞引導學生質疑，教師先出示“生命”一詞，讓學生說說看到這個詞你有何想法？那你怎么理解平分生命？看到這個課題，你最想知道什么（為什么要平分生命，怎么平分的，結果怎樣，說明什么）？教師簡單的導語，讓學生產生了閱讀探索欲望，吸引學生自主走進課文。而在講《燕子》一課時則采用讓學生聽音樂，為學生創設優美情境的方法，通過和孩子一起唱《小燕子，穿花衣》這首歌，把孩子帶進優美的春天里，一起享受課文中燕子給春天帶來的生趣。

二、優化課堂提問，提高學生參與積極性

1. 優化課堂提問，教師要找準問題的切入點。要問在關鍵處，問在細微處，問在矛盾處，問在模糊處，問在銜接處。比如，在講《平分生命》時，教師抓住小男孩，“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人都活50年”這句最關鍵、最模糊的話問同學們，真的會每人只活50歲嗎，這句話說明了什么，通過孩子們的思考回答，每個學生都會深刻感悟到小男孩的優秀品質。

2. 優化課堂提問，還要善于提出有價值的問題。提出的問題有趣味性，有牽一發而動全身的效果，只有這樣，才能一石激起千層浪，真正調動起學生學習的積極性。在講《草船借箭》時，我緊緊抓住“神機妙算”一詞問學生：諸葛亮神機妙算，那他都算到了什么，學生抓住“算”字很快就抓住了課文主要內容和文章的主旨。

3. 課堂上教師不僅要會問，還要把提問的主動權交還給孩子。同時，還要教給學生提問的方法，讓學生多角度，多層次探索問題，提出問題，然后再創新性的解決問題。

三、巧妙設計教學情境，喚起學生求知欲望

1. 用豐富的生活展現情境。選擇恰當的時間讓學生深入生活，走進社會、走進自然，從生活中選取某一特殊典型場景、深入觀察，仔細體會，再用精彩的語言進行細致的描繪。這樣，教學內容就會鮮活地呈現在孩子面前。

2. 用有形的實物演示情境。一般知識性的課文都很枯燥，為了讓學生認識陌生、抽象的事物，可以用實物演示情境，感知事物。這樣就可以把抽象的事物具體化，提高教學的有效性。

3. 用生動的畫面再現情境。圖畫可以展開形象，一首詩就是一幅畫，課文中用語言描繪的內容用圖畫再現出來，會變得很形象、很具體，孩子非常容易接受。

4. 用優美的音樂渲染情境。音樂是人類最美的語言。動聽、感人的音樂，能引發人的無限遐想，能帶給人許多感動。教學過程中，以合適的音樂渲染出與課文內容相似的情境，讓學生根據音樂去想象課文描寫的畫面，能取得非常好的效果。

5. 用精彩的表演感受情境。小學語文教材中很多文章都具有很強的戲劇趣味，讓學生走進教材，把課文中的戲劇情節通過自己的表演展示出來，會有意想不到的收獲。

四、借助朗讀，激發學生學習興趣

朗讀是小學語文教學中不可缺少的一個重要環節。有聲有色、多種多樣的朗讀，能激發學生濃厚的學習興趣。如，在講《兩小兒辯日》一課時，首先讓一位男生和我示范性地“辯讀”，以引起全體學生的關注，然后小組同學在組內練讀，體會、感悟語言的精妙，最后兩組學生帶著動作跺著腳辯讀。這樣，課堂氣氛馬上活躍起來，同學們在讀中感悟，在讀中體會，情不自禁地進入到課文中所描述的情境中，從而真正有效地激發了學生學習興趣。學生學得開心，教師教得順心，課堂教學任務在愉快的氛圍中得到了有效落實。

作者簡介：于亞輝（1963-），女，吉林省農安縣伏龍鎮新陽小學校，小學高級。