農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂的唱歌教學(xué)

隨著課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，新的音樂教育理念和音樂課堂教學(xué)體系也逐步建立，音樂課堂教學(xué)愈來愈受到人們的重視。作為農(nóng)村中小學(xué)音樂教師要更新觀念，調(diào)整角色，改變方法，依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況，對音樂課堂的唱歌教學(xué)應(yīng)有一定的認(rèn)識和思考。

一、唱歌教學(xué)是音樂課堂的基本內(nèi)容

依據(jù)新課標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的課堂教學(xué)中存在一定的制約，特別是教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施和師資能力等方面都有待進(jìn)一步發(fā)展和提升。音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂教育就能得以發(fā)展。只有人聲——這個人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂器，才是使音樂文化成為屬于每個人的沃土。如果首先學(xué)習(xí)歌唱，然后學(xué)習(xí)其它，將使學(xué)生具有多種音樂能力的準(zhǔn)備。”因此，唱歌教學(xué)在音樂教育中舉足輕重。

二、教唱歌曲是音樂課堂的教學(xué)過程

音樂教育家吳斌老師曾經(jīng)指出，“唱歌其實是一種人的自然的本能，一種大眾的集體的行為，人人都可以唱歌，在任何情況下都可以唱歌。在九年義務(wù)教育階段的課堂唱歌教學(xué)中，我們要求的是用自然的圓潤的聲音，自然的、自信的有表情的歌唱。”把唱歌作為一種文化資源，無論是專用音樂教室還是普通教室，無論是專業(yè)老師還是非專業(yè)老師，無論是鋼琴還是風(fēng)琴，無論是數(shù)碼音響還是磁帶錄音機，都可以因陋就簡，面對不同音樂素質(zhì)的中小學(xué)生，利用教師各自的教學(xué)方法和手段教唱歌曲，使學(xué)生從學(xué)唱歌曲的過程中得到至高無上的快樂和滿足的同時，掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，把教唱歌曲作為音樂課堂的教學(xué)過程是農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂現(xiàn)實的教學(xué)模式。

三、唱會歌曲是音樂課堂的教學(xué)重點

唱熟一首歌不僅僅是把歌詞背下來，要讓學(xué)生在頭腦中形成聲音的記憶，儲存旋律的印象。教學(xué)過程一定要把學(xué)生唱會歌曲作為重點，課堂教學(xué)無論多么生動，師生互動無論多么熱烈，如果學(xué)生唱不會課堂歌曲，不能叫做完成教學(xué)任務(wù)。教師要精心準(zhǔn)備感動人高水平的范唱，對學(xué)生從心理上作總動員，讓學(xué)生一聽就覺得好聽，有興趣，激起他們強烈的學(xué)唱欲望。音樂最不怕的是重復(fù)，有資料表明，音樂聽90遍終生不忘，即使是無意識的聽也是如此，為了達(dá)到學(xué)生唱會歌曲的目的，音樂教師在課堂上，不能害怕重復(fù)教唱、反復(fù)學(xué)唱和反復(fù)練唱。

四、唱準(zhǔn)歌曲是音樂課堂的教學(xué)難點

音樂的主要元素是節(jié)奏和旋律，歌曲是存在于語言中的音樂，可以理解為夸張的說話，在歌詞不出錯的同時，音準(zhǔn)和節(jié)奏應(yīng)該準(zhǔn)確無誤。在農(nóng)村中小學(xué)的音樂課堂，由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對薄弱，節(jié)奏和音準(zhǔn)要作為難點的一個方面來突破。具體說來，任何一首歌曲并不是每一句都存在難度，而是某一句的某一個方面有點復(fù)雜，教師可以放慢速度，把節(jié)奏拆開拆穿，讓學(xué)生真正明白節(jié)奏和音準(zhǔn)，從而準(zhǔn)確無誤地把歌曲的旋律完整地完成。唱準(zhǔn)歌曲還不僅僅是節(jié)奏音準(zhǔn)的準(zhǔn)確無誤，還有透過歌詞所需要的情感表達(dá)，那就是面部表情、手勢、體勢等無聲語言的準(zhǔn)確要求。

五、熱愛唱歌是音樂課堂的教學(xué)目標(biāo)

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此在音樂課堂教學(xué)中，運用多種方法和手段，始終從調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性入手，將音樂活動與其他活動融為一體，創(chuàng)設(shè)情景交融的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的唱歌興趣，做到寓教于樂，寓教于情，熱愛唱歌，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生充分體驗歌唱的快樂，培養(yǎng)學(xué)生社會性情感。學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了歌曲的旋律、節(jié)奏，就可以用不同的方式來演唱，不僅僅是大齊唱，鼓勵學(xué)生獨唱，老師與學(xué)生對唱，領(lǐng)唱合唱等方式，學(xué)生演唱的積極性會越來越高。提倡學(xué)生邊唱邊用各種方法打出不同形式的節(jié)奏來伴唱，用不同的動作來伴舞，課堂氣氛可以盡量的熱烈。在這些活動的過程中，就包含了學(xué)生與別人交往與情感的交流，而且，在愉快的課堂活動中，學(xué)生也充分體會了唱歌給自己帶來的的快樂情緒，從而更加熱愛唱歌、熱愛音樂、享受音樂，成為一個全面、自由、和諧發(fā)展的人。

六、表演唱歌是音樂課堂教學(xué)的成果

唱歌教學(xué)的實質(zhì)是師生共同完成的一項表演活動，教師范唱，多媒體學(xué)習(xí)和欣賞，學(xué)生一句句的跟老師學(xué)唱或自主學(xué)唱，都應(yīng)該是有節(jié)奏有表情甚至有動作的表演唱，通過學(xué)生全身心的投入，進(jìn)一步強化自信、自立、自強的個性品質(zhì)，形成較好的教學(xué)成果。在課堂上師生唱歌表演既是教學(xué)過程和教學(xué)成果的展現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的高潮，還是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、思維能力、想象能力，強化音樂課堂教學(xué)管理的好方法。教師首先登場，把婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲、豐富的表情、優(yōu)美的舞姿、和諧的動態(tài)展示給同學(xué)們欣賞，使學(xué)生深深地感受到歌曲的美。然后再讓學(xué)生自愿登場表演，把課堂上學(xué)到的歌曲、模仿到的動作、自己創(chuàng)新想到的動作及思想感情融為一體展現(xiàn)在課堂，沒有上場的學(xué)生可在原地進(jìn)行伴唱，整個班的學(xué)生都活動起來，共同營造音樂海洋，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個展示自己、鍛煉自己、提高自己綜合素質(zhì)的平臺。

唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，在農(nóng)村中小學(xué)的音樂課堂把唱歌作為主要教學(xué)內(nèi)容，實施方便，經(jīng)濟(jì)實惠，可行性強，效果很好。我們應(yīng)充分利用各種手段讓學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，和學(xué)生一起探索，共同發(fā)展，達(dá)到新課程對音樂教學(xué)提出的更高要求。

作者簡介：張小榮（1959-），福建順昌人，福建省順昌縣教師進(jìn)修學(xué)校，小學(xué)高級。研究方向：中、小學(xué)音樂教育。