讓品德教育落實在生活實踐中

李釤釤

“十年樹木，百年樹人”。小學階段的孩子就像一顆稚嫩的幼苗，需要學校、老師、家長、孩子自己本身共同描繪出生活燦爛的第一筆，那么德育在孩子的成長過程就尤為重要。早在2500多年前，我國道家學派創始人老子就對德有了深刻的教誨。品德的存在總是隱匿的，在那些“只見森林，不見樹木”的小學生面前，總顯得那么慘淡。讓課堂與生活對接，讓生活在課堂中提煉其品德的內涵，增強對學生的影響力和教育價值，促使學生感悟生活，提高修養，激發對生活的責任和熱情。因為德育就在生活中。

“紙上得來終覺淺，須知此事須躬行。”品德教育光靠課堂上的參與是不夠的，品德教育的內容、形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。品德課要想提高實效，必須向課外延伸，要與各種教育活動有機地結合成一體。如，在學校組織學生上勞動基地去體驗如何包餃子來，以此鍛煉學生的動手能力。現在雖然條件好了，但是節約的本質不能丟，更要懂得每一粒糧食的來之不易，因為是自己動手更容易讓孩子接受這些平日講了萬遍的話語。到馬路上清除野廣告，這項活動的開展深刻地讓學生體會了清潔工人的不容易，在清除小廣告不到20分鐘時間里，很多孩子就叫苦連天，平日在家任何勞動都不干，想想清潔工人每天承擔了清掃工作的同時還要清理這些小廣告，教師適時講解點撥，愛護環境絕對不是一句空話，每個人都要從自身做起，一個錯誤的行為，不好的習慣要給別人帶來多大影響和麻煩。到人民大街主街道協助交警指揮交通，去校外感悟生活中的各行各業，從孩子最常見的事講起、做起，貼近他們的生活，讓學生體驗勞動的艱辛、快樂以及勞動人民的智慧。重點在于感受勞動與人們生活的關系。

《品德與社會》三年級下“美麗的生命”這一單元，通過對四季的認識來滲透學生：充分體驗生命的美好和快樂以及生活的樂趣，在通過平日家長對我們無微不至的關心愛護，就像愛護一個雞蛋那樣小心翼翼。那么，我們對比自己還弱小的小動物是不是也應該愛護，談談是怎樣愛護它們的生命；以此拓展出：我們不但要愛護、珍惜自己的生命，還要愛護動物、植物的生命。因為我們同在一個地球上生活，我們要保護生態平衡。這節課，學生不但自己動手找圖片，還通過報紙、網絡上的一些報道找出不愛護動、植物，破壞生態平衡的人和事，使他們幼小的心靈懂得：不但要努力學習，更要做一個有愛心、懂奉獻的人。實踐出真知，打破傳統的課堂教師說學生聽的老觀念。走進網絡教室，走進社區，走進社會，走進社會做好事，體驗生活，只有親身體驗才會對道德概念有最深的感受和理解，從而影響學生今后，乃至一生的品德行為。

教材中的課文學生都沒有親身的經歷，很難體會身臨其境的感受。三年級第一單元“在愛的陽光下”、“家人的愛”。這時候，我就采用加強朗讀表演。朗讀也是品德課教育的重要手段。品德課中的課文可讀性強、故事性強。要指導學生讀出感情來，讓學生體驗文章所包含的深情，這是品德課教學必不可少的重要環節。好的朗讀既可傳達出深深的思想感情，也可以讓學生獲得深刻的情感體驗，教師言傳身教。首先，和孩子講講父母對自己的愛，由于我的啟發，孩子們也都開始回憶父母每天用愛對我們的關懷、呵護。從清晨的早餐，到出門前的叮囑，有些孩子結合課文也講了自己的生活。體會出父母養育自己的艱辛，升華到為了能更好地報答父母養育之恩，要努力學習，今后成為對社會、對國家都有用的人。

通過有聲、有色、有形、有主體的活動，使學生在積極活躍的的精神狀態中吸收知識，受到情感教育，它能極大地調動全體學生的學習熱情、讓每個人都有參與意識、使學生在鮮明、完整的形象中領悟到深刻的教育含義。

總而言之，品德教育不是一句就課論課的空話，我們教師在教書育人的過程中，應該把品德教育落實在點點滴滴的生活與教育中。