貴州省黔西南州農村職業教育存在的問題

杜家會 杜家印

摘要：黔西南作為一個經濟發展落后的州，各項事業的發展都需要大量人才，農村和農村經濟的發展尤其如此。人才的培養靠教育，所以農村的職業教育意義重大，是培養農業戰線應用型人才的重要途徑。大力發展農村職業教育，是落實科教興國戰略和人才強國戰略的必由之路，對提高農民素質、增加農民收入具有重要的戰略意義。本論文旨在探討貴州省黔西南州農村職業教育的現狀及其存在的問題，期望能為我州農村職業教育的可持續發展提供有力支持。

關鍵詞：職業技術；農村；落后

目前，黔西南州正處在經濟持續較快增長、人民生活不斷提高的經濟改革社會轉型期，這種跨越式發展就意味著黔西南要同時實現工業化、現代化、市場化和集約化的目標。然而，我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化：一是社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升級，需要培養更多的高級技工。所以，大力發展職業教育是推進州工業化、現代化的迫切需要，是促進社會就業和解決“三農”問題的重要途徑，也是完善現代國民教育體系的必然要求。

目前，察視我州農村職業教育的情況，主要存在以下問題：

一、家長和學生思想認識模糊

我州許多地區對農村職業教育概念不清楚，各地在確定農村職教的發展目標時，不了解農村職業教育的功能，性質、技能不能被大多數人所了解，更不能順利的進入職校學習。在大多數人看來：農村職教必然以農業類專業為主，初級技術人才是發展的重點。例如：學校的宣傳力度不夠，各地又不顧客觀實際以發展中等職教為重，因此違背了發展規律，對于必須堅持實事求是的科學態度并未成為發展的目標。

現在很多人對農業的理解任然停留在傳統農業上，當然不排除對農業的愛好者，認為農村工作必須是農業畜牧專業為主，否則就走偏了方向。在本學者看來其實農村職業教育是很寬泛的，當然也不排除家庭條件困難，上不起學，交不了學費，由學校代為培養的學生。他們專心的學習技能，為了能夠回村從事本專業，或是發揮一技之長。然而，通過調查結果顯示，還是對口升學高于其他上學的原因，學生真正想學到的技能就很少了。所以升學的觀念從根本上嚴重影響著農村職業教育的發展。

二、教育體系整體不完善

“我國農村職業教育的辦學條件一直都不好、不完善，大部分辦學設施不齊全、沒有新的圖書資料、實驗實習基地不足等問題。這些問題嚴重影響了農村職業教育的發展”①。大部分學校的圖書資料陳舊，缺少實訓相應的場地，新建實用技術設備也不足，更不用說能與行業接軌的可能。根據調查，學生對學校設備不滿的程度竟然和滿意程度持平，由此看出學生根本不去深思自己來職業學的目的，忽視了學習技能重要性。還有許多學生根本不知道學校學習條件是為學習技能準備的。

職業學校設置的專業課比重較小，大部分學習的都是空的理論知識，沒有動手實訓能力，導致單位招人時頻頻缺人，卻又無對口人才。不是單位不需要，而是學生能力有限。目前大多數專業不對口，不符合企業要求的較多。從畢業的學生那了解到，工作不太好找，因為學生所學的專業太多了。有一種奇怪的現象，就是在大多數人談農色變，不了解農業的重要性。我國新農村建設需要全方位的人才，如今又極其缺少農業專業相關的人才，例如：農業技術推廣，農業進出口貿易，農學，農村發展與管理等等。

此外，任課老師的綜合素質直接影響學生的發展和定向，如何讓有思想有追求有夢想，綜合素質優異的老師真正發自內心全身心的投入到農村的職教事業中，勢在必行，否則一切只是空談，而落實這一點對農村職教事業的發展有著長遠的意義。怎樣留住這樣的人才，如何吸引從農村考出去的有志青年返身再投入農村，帶回新的思想，為家鄉的發展和教育盡力，是我們首要考慮的。

三、學校招生宣傳力度不夠，學生認識不足

負責學校招生人員層次相對較低，招生人員對行業了解不夠：對需求單位的前景沒有充分的了解，招生互動不重視，沒有招生說明會，讓學生對職業教育的有一定的認可及憧憬。招生人員不把學生放在首要位置，只顧生源，沒有考慮到實際情況，避談一些敏感問題；同時學校的政策也不夠完善，使招生人員失去了積極性，當然就帶動不了大家互相宣傳上職校的動力。

學生心理準備不足：學生在升入高職院校以前長期接受普通教育的教育觀念。進入高職院校以后對職業院校的職業教育觀念、教育思想、教學模式等普遍認識不足心理準備不足極易出現二個方面的問題：一是在學習過程中只注重理論教學的學習不重視實踐教學的學習；二是在生產實踐環節中只圖一時興趣，不能腳踏實地勞動。學生對實踐技能培訓的心理準備不足直接影響到實踐技能培養的效果。

四、經費投入不到位、實訓條件缺乏制度保障

教育的經費整體來說是投入不足的，而對農村職業技能培訓投資甚至是更少，即便是已經撥付的經費也有不合理使用現象。

實習實訓是農村職業教育的重要實踐教學環節，其任務是使學生鞏固所學專業理論知識，了解與本專業有關的生產過程、生產技術和管理知識，掌握與本專業有關的基本操作技能，培養學生良好的職業素質和職業能力。

大力推進農村職業教育，使城鄉統籌兼顧，需做到三講：講學習重要性，講農村相關技術，講服務農村作用；實施要做到：理論與實踐結合，課堂教學與農業生產互相促進，讓涉農專業更加貼近農民的需求，只用這樣做才能使鄉村加快趨近城市的步伐。

我州人口多，勞動力多，特別是農民多，就業問題是一個不可回避且必須解決好的大問題。因此，必須完善國民教育體系，合理配置教育資源，把基礎教育、職業教育、高等教育放在同等的重要位置，發展農村職業教育，提高城鄉勞動力的就業和創業能力。

（作者單位：黔西南州民族職業技術學院生物系 貴州省興仁縣下山小學）