淺談特長生的輔導與訓練

楊玉才

【摘要】作為在學校學習的一類特殊人才，音樂特長生的培養也需要一定的技巧和專業化的培養系統。筆者對高中音樂特長生輔導訓練工作探討，以期為國家培養出更優秀的音樂人才。

【關鍵詞】音樂特長生 專業化 輔導訓練

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0200-01

音樂特長生的培養能夠為我國的高校培養合格的音樂人才，保證其生源；對于各個學校而言，能夠相應的提高應屆生的升學率，為學校打出名聲；從國家角度看，能夠為我國藝術界的發展培養優秀的接班人，促進我國藝術的發展。因此，音樂特長生的輔導和訓練至關重要。

一、突出專業素質訓練

1.鞏固樂理知識，加強音樂鑒賞

從眾多的教學過程中我們可以發現對于音樂特長生來說，樂理知識的掌握能夠幫助他們構建理性的思維體系，將這種理性思維與在音樂理解中的感性思維相互結合，對于學生學習音樂有著很大的幫助。比如，在鋼琴課的學習中，學生需要在掌握各類和弦知識的基礎上對曲譜進行理解，并通過大量的練習和記憶來熟悉某一樂譜。而和弦知識的理解對學生而言往往是最難的。通常主要提高音樂欣賞能力的方法有：

（1）讓學生多次實踐。多次實踐即讓學生多接觸各種類型的音樂，在聽的過程中教師應注意給學生一定的提示，以保證他們對于這類音樂的理解更為到位。而且，要提高學生對于各種樂器的辨別能力和曲調變化上的理解能力。比如教師在課上可以通過不同樂器的演奏讓學生了解在具體的演奏過程中，樂器搭配所出現的不同的表達效果。

（2）給學生提供想象的空間。音樂注重的是學生的抽象思維能力，主要方式是在聽的基礎上在腦海中讓學生塑造所感受到的形象。因此學生的想象能力是理解音樂的關鍵，也是教師應該重點培養的地方。

2.引導學生構建科學、有效的發聲體系

各人由于成長的環境不同，因此在發聲上也會有一定的區別。而對于音樂學習來說，發聲練習是必不可少的一個方面，因此學生需要在學習的過程中建立科學、有效的發聲體系。在培養發聲的過程中，應該注意保護聲帶，把握好氣息的控制，與自己所學的樂理知識相結合，注重根基的扎實。很多學生在這一過程中往往會過分著急想要取得成效，從而造成聲帶的損害。

另外，在教學的過程中，教師應該根據學生的發聲特點，有針對性的對學生進行培養，不能武斷的將學生分為“通俗”唱法、“美聲”唱法或者“民族”唱法，避免對學生以后的發展造成影響。

3.加強音高、音準的訓練

音高、音準的訓練對于學生音樂方面聽力水平的提高有很大的作用。從培養角度來看，每個教師應該有著一套完備的教學系統，根據時間的安排，指導學生循序漸進的進行練習。比如在高一，可以從簡單的聲調練習入手，逐步讓學生熟悉所要學習的樂器或者演唱技巧。在具體的訓練過程中，可以通過音調的對比讓學生對于不同的音調進行區分。這一過程中，教師應該把握好進度，避免給學生造成過大的學習壓力。

4.結合理論知識進行聽音訓練

在學習和弦等方面的內容時，可以讓學生在最初掌握和弦的相關知識，之后通過實踐的輔導，讓其更好的把握不同的和弦。比如在和弦的熟悉過程中，可以進行一定的聽寫練習，提高學生對于各種和弦的分辨率等。在訓練時，則要將和弦知識和和聲常識相互結合，保證在進行實踐時，學生能夠熟練運用各類知識。

二、加強文化素質的培養

音樂的學習需要有一定的系統，根基越扎實，發展的空間就會大，相應的取得成就的可能性也就越大。而很多音樂的理解都是需要一定的文化基礎的。許多音樂方面的大家之所以能夠創作出符合人們欣賞水平和理解能力的廣為流傳的音樂，是因為他們將音樂這一表現形式與其他方面一些有深厚內涵的文化相互結合。比如中國很多的紅歌，都是在八年抗戰的過程中和新中國建立的過程中所創作的，這些內容與當時的時事做了有效的結合，使整首歌在進行聽力訓練和理解的過程中更有畫面感和故事性，引起聽眾的共鳴。而現在很多的學生在音樂發展之路上行進一段時間后發現自己的靈感枯竭了，所有的作品都停留在一種水平之上，有些人甚至不能再創作出其他的作品。這種現象出現的主要原因就是學生文化知識掌握的程度不夠。針對這一現象，教師應該將一些文化知識的介紹與平時的樂理知識和技巧訓練相互結合，培養學生提升自身文化內涵的意識。

三、加強情感體驗的培養

從我們的日常實踐中可以發現，音樂或舒緩或急促，給人的情感體驗也是不同的。學習音樂的主要目的就是讓學生在感受音樂過程中，能夠與音樂本身產生共鳴 。不過，很多的音樂特長生都屬于半路出家，因此音樂基礎較差，有些學生的抽象思維能力不夠好，造成現在學生的培養局面是教師一味的講解理論知識和練習指導，然后讓學生進行機械性的重復訓練，整個過程都十分的乏味，降低了學生的學習興趣，不利于他們音樂水平的提高。因此，從這一層面來說，教師應該從最開始就注重于學生的情感體驗方面的培養，保證學生的整個學習音樂的過程中，能夠很好的調動各方面的情感體驗，將音樂理解與他們自身的經歷相結合，對音樂有著自己獨到的理解，而不是單純的音調重復。

四、開展豐富多元的藝術實踐活動

音樂特長生的學習活動最終要通過舞臺表現來展示給大家，而藝術實踐活動給了學生一個展示自我的平臺，讓他們有足夠的空間來闡述自己對于音樂的理解，并給他們一個認識自我的機會。從學校來看，每個學校都會定期組織一定的文藝表演活動，學生應該及時的把握這個機會，與同學合作或者自己上臺進行一些表演實踐。對于班級組織的活動，要積極踴躍的報名參與。教師更要給學生提供更多的展示機會，定期組織一些舞蹈比賽或者演奏比賽等活動，多種形式的相互融合，讓學生能夠在表演的過程中發現自己的不足，提高自己的舞臺表現力。

音樂特長生的輔導和訓練不是一蹴而就的，需要教師在多方面綜合的基礎上對學生進行系統化情感、文化、樂理知識、音樂表達等方面的培養。教師應該充分了解學生的特點并對學生進行足夠到位的分析，讓學生發揮自己的優勢，注意培養他們對于音樂的感情以及他們對于自己感情的理解，給他們以后的音樂成長之路打下堅實的基礎。

參考文獻：

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