淺談教育學生的心得

陳迪球

【摘要】 思想指導行動。因此，在學生的教育問題上，學校應該把思想教育放在首要位置上。對學生進行思想教育要講究方法，與此同時，教師本身也要不斷的學習，借以提高自己各方面的素質。在本文中，筆者就結合自己平時的教學感悟，從言教、身教和情教三個方面進行總結。

【關鍵詞】 言教 身教和情教

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-007-01

現代社會是物欲橫流的社會，人人注重金錢，往往忽略了思想道德，這是不對的。現實生活中，文化水平高，但道德敗壞的人累見不鮮，這種人對社會的危害更大，同樣是社會的人渣。例如，做官的絕大部分都是讀書出身的，文化水平都有一定的高度，但有些當官的卻因為思想道德不好而走上了貪贓枉法、徇私舞弊的違法道路，做出了禍國殃民的壞事。還有些更加下流的，例如河南永城市委辦公室副主任李新功道德敗壞，竟然到學校利用引誘脅迫手段強奸猥瑣未成年少女11個，罪大惡極，影響極壞，最后被執行死刑，這種人對社會有何作用呢？有文化、有道德才是社會上需要的人才。

一個教育工作者更應該把思想教育放在第一位，把學生的思想教育好作為義不容辭的責任。如何把學生的思想教育好？一方面教師對學生進行思想教育要講究方法；第二方面教師本身也要提高自己各方面的素質。我從以下幾方面來談談。

一、言教——思想教育的根本

語言是人們最直接、最常用的教育方式。教師用形象生動的、有條理的、具有啟發性的語言去教育學生，學生會從心底上尊重這個老師，更加愿意聽這個老師的教育，同時教師講得合情合理也是令學生信服的關鍵所在，一般情況學生是聽道理的，假如老師亂彈琴，學生當然不愿意聽。

一名教育家說：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”因此，從某種意義上講，教師的語言能力是提高教育水平的基礎。現代教育論認為：教育的過程是學生發展的過程，養成良好習慣的過程。學生身心健康的發展要有一個良好的環境，猶如種子的萌發需要土壤、水分、陽光一樣。這種環境應是愉快和諧、啟迪智慧、緊張積極三者的統一，而這離不開教師運用完美的語言進行創設。

毋庸置疑，教師語言的影響是絕對不能低估的，它不僅是教育所必需的，它可以體現出對學生尊重的態度和飽含豐富的感情。要求別人對自己的尊重，這是人的自我完善的具體反映。而教師在語言上對學生的尊重，可以激發學生巨大的潛力，這種潛力可以轉化為學生在思想、道德、知識、能力等各個方面的積極追求。

二、身教——思想教育的榜樣

古語云：“其身不正，雖令不止；其身正，不令而止。”這句話就很形象地說明了身教的重要性，我們作為老師的，更應該要注重到這一點，自己都是一個嫖賭淫蕩吹的人，學生又怎么肯聽你的話呢？假如學生肯聽你的話，那簡直是天大的笑話。“一屋不掃，何以掃天下”這句話也很明確地說明了這個道理。想要教好別人自己首先要做好，自己要做好榜樣，這樣才能引導別人去做好，所以我們作為老師的，平常要做好表率，要注意自己的一言一行，不能亂說話，不能胡作非為，處處要以教師道德規范來嚴格要求自己，樹立教師的良好形象，正真做到為人師表，否則，自己就會成為誤人子弟的罪人，成為學生的笑柄。例如：有一次，我帶學生到校園去撿垃圾，我站在那里發號施令，要學生撿這里、撿那里，很多學生積極性不高，懶懶散散的，很不情愿的樣子。看到這種情況，我以身作則親自動手去撿垃圾，學生看到老師親自動手，個個立刻踴躍響應起來，爭先恐后地去撿垃圾。這一次，我真正體會到身教的作用。

三、情教——思想教育的催化劑

在工作實踐中，我們深刻地體會到在實施各項管理措施之前，最主要的是要求我們每一個管理者首先自己要有熱愛學生、熱愛工作的深厚感情，只有帶著這樣的情感去做我們的工作才能正真地了解學生的思想、情感和心聲，才能深刻體會學生的所需所求，才能達到師生的情感交流、心靈的相通。我們也只有充滿愛心地對待工作、對待學生，才能達到師生之間的默契，才能更好地完成教育教學工作，才能使師生之間彼此構建起一座理解的橋梁，有了這些做基礎，教育管理工作才會成為學生學習的鋪路石。

以情感人，以情動人，這是教育好他人最好的催化劑，也是教育好他人的基礎。對別人有感情，也就是對人有愛心的具體表現，一個沒有情感的、冷冰冰的人又怎么會有愛心呢？所以，作為一個老師，首先要有愛心，要去關愛學生的生活、身體、學習，一視同仁地關愛每一個學生。

要做到無微不至，雖然不是父母，但是要用父母的心去對待他們。我以前也遇到過一個很調皮的學生，你越是罵他，他就越跟你作對，根據這種情況，我改變了教育方法，我不再去罵他，而是經常找他談心（談生活、談學習、談家庭、談前途等），經過我跟他的情感交流，我們之間的距離被拉近了，他感覺到我是真正關心他的，他就會樂于聽我的教育。從此，他上課認真，成績不斷地提高。

總之，在思想教育中教師的影響力不容忽視，教師的言行、體態、作風等無時不在地教化著學生。教師要注重“三教”，才能促使學生養成良好的行為習慣。

[ 參 考 資 料 ]

[1] 《師德讀本》.