小學英語教育的針對性提高辦法

李宏宇

英語進入農村小學課堂的腳步比較慢，大家對他還不熟悉。大多數家長對孩子的英語學習也不夠重視，再加上農村小學英語師資比較缺乏，很多教師都是從其他學科改教英語的，本身自己對英語這門學科了解也不是很深，甚至有的教師自己對英語也感覺到茫然。英語課時比較少，學生學習只是感到一時的新鮮，再加上與老師見面的次數較少，更談不上用英語交流了。

面對現狀，利用現有條件，小學英語教師有針對性地改進教學方法才是提高農村小學英語教學水平，改變各方對小學英語重視起來的有效措施。

一、抓課堂

課堂是學生學習英語的主要場所，也是最佳時間，特別是在全面推進新課程標準的今天，提高小學英語課堂的教學效率已成為提高小學英語教學質量的關鍵所在。農村學生的學習大多也就依賴于教師的課堂教學。

1.嘗試多樣的課堂教學方法

（1）發音標準，語調自然，聲音洪亮。

（2）自制小道具，活躍課堂氣氛。

（3）善于總結，舉一反三。

2.學生小組合作學習，共同提高

3.給學習能力差的同學更多關注

農村學生學習英語兩極分化嚴重，教學質量難以提高，這一直是困擾我們這些一線教師的最大問題。這時候，我選擇多鼓勵那些學習能力差的學生，給他們信心，給予針對性補習，讓他們迎頭趕上。

二、激興趣

在我從事農村英語教學的這幾年來看，發現了不少的問題，主要是英語課成了應付考試的課程，死板、教條，學生不怎么愛上英語課。如何讓學生喜歡上英語課呢？小學英語教育最大的成功在于讓學生對英語保持較大的興趣，并使絕大多數學生對英語一直保持學習的興趣和信心，讓他們到了中學還很樂意學英語，那樣才算是成功的小學英語教學。因此，小學英語教學應把培養學生的學習興趣放在第一位。

三、養習慣

如何讓農村小學生學習英語的道路走得更遠、更輕松？讓農村孩子成為學習英語的主人，就要“授之以漁”，培養良好的學習習慣，學生只有學會學習，才能為終身學習打下扎實基礎。

1.培養良好的聽的習慣

（1）我盡可能地英語口語化教學，在聽不懂的地方，盡量用肢體語言來輔助教學，積極給學生創造英語學習環境。

（2）讓學生多聽課文錄音磁帶、朗讀磁帶內容，讓學生模仿、訓練聽覺。

2.培養良好的讀的習慣

“讀”的訓練也是我們農村小學英語教學的重點。俗話說“書讀百遍，其意自現”，讀得多了，也就為口語表達打下了基礎。

以上是我在農村小學任教英語的一些體會和淺見，在全面實施素質教育的時代，小學英語教學也要不斷地學習，不斷地研究，不斷地總結教學經驗，才能提高小學英語教學的水平和質量。

（作者單位 吉林省敦化市大蒲柴河鎮中心小學）

編輯 韓 曉