豐富拼音教學(xué)方法的教學(xué)實(shí)踐

劉長(zhǎng)花

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。但因?yàn)槠匆糇帜副容^抽象、枯燥，對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡量使枯燥無味的課堂充滿生機(jī)。

一、寓拼音教學(xué)于故事中

為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，可采用故事的形式進(jìn)行教學(xué)。如在教韻母i、u、ü時(shí)，我讓學(xué)生看圖說說看到什么。編故事引入：一只小螞蟻想要過河，但河水流得很急，該怎么辦呢？這時(shí)烏龜伯伯來幫忙，看著小螞蟻過了河，魚兒樂得笑呵呵。這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，又滲透了人文素養(yǎng)的教育。

二、讓學(xué)生動(dòng)手操作

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。為此，我經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中獲得知識(shí)。

1.動(dòng)手做。學(xué)生每學(xué)完一課漢語拼音，就鼓勵(lì)學(xué)生回家制作卡片。這個(gè)動(dòng)手作業(yè)使學(xué)生興致極高，效果非常棒。

2.動(dòng)手?jǐn)[。課上充分利用學(xué)生制作的卡片，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[拼。學(xué)生在擺中學(xué)，既感新奇，又有趣味。

3.動(dòng)手畫。課上先出示所學(xué)拼音，然后讓學(xué)生為之配圖。學(xué)生展開自己的思維，配上形象的圖畫，結(jié)合學(xué)生的描述，所學(xué)字母就不知不覺地學(xué)會(huì)了。

4.動(dòng)手貼。未來社會(huì)需要具有個(gè)性與合作精神的人。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如，學(xué)習(xí)ɑng、eng、ing、ong后，出示大象、熊貓、猩猩、長(zhǎng)頸鹿的圖片，學(xué)生以前后桌四人一組，拼讀，貼卡片，訓(xùn)練了學(xué)生的合作能力，學(xué)生的個(gè)體也充分得到了發(fā)展。

三、寓拼音教學(xué)于活動(dòng)中

1.在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)時(shí)，有畏難情緒。我根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn)采用活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)。如“我的家在哪里”——?jiǎng)游飩円呀?jīng)出來玩了一天了，現(xiàn)在該回家了。它們的家在哪里呢？可讓部分學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾找有相應(yīng)音節(jié)的房子，找到后拼一拼，讀一讀，這種活動(dòng)方式既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

2.將表演融入拼音教學(xué)，學(xué)生容易混淆b、p、d、q、g、f、t、n、m等字母。為了幫助學(xué)生記住拼音字形，我編了一些動(dòng)作，把漢語拼音的教學(xué)和學(xué)生的表演結(jié)合起來，寓教于樂。這種表演既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又幫助學(xué)生加深了記憶，增加了拼音教學(xué)的趣味性。

總之，讓學(xué)生動(dòng)起來，參與教學(xué)過程，在教師有趣味的教學(xué)中享受到成功的樂趣，最終實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地讀，積極地思考，自主地學(xué)習(xí)，使拼音學(xué)習(xí)真正精彩起來。

（作者單位 吉林省敦化市江源鎮(zhèn)學(xué)校）

編輯 劉青梅