堅守兒童立場 盡享學習之樂

魯迅先生曾在《我們怎樣做父親》這篇文章中提到“本位應在幼者”。他提出了“兒童本位”這個觀念，同時也向我們傳遞了教育的真諦：教育是為了兒童，教育應從兒童出發。這是教育的立場，也是兒童健康發展的立場。基于這一認識，在語文課堂教學中，只有從兒童的立場展開教學活動，才能真正實現文本內容與學生的巧妙融合，把新課標“以學生為主體”的教育理念落到實處，使學生體會到學習的快樂。

一、基于兒童，開啟探索發現之旅

兒童好奇心強，天生就是富有探索精神的探索者，經常愛問“為什么”“怎么了”，崇尚自由，不愿有束縛。在語文教學中，教師要尊重兒童的天性，通過引導，讓學生一步步去探索和發現，使學生“跳一跳能夠摘到桃子”，體會到學習的快樂。

陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問。”兒童如果敢于質疑，擁有問題意識，就是邁出了探索發現的第一步。如在教學蘇教版第八冊《神奇的克隆》一課時，由于這是一篇科普短文，學生對克隆的相關知識了解較少，這讓他們充滿了閱讀期待。因此，在出示課題之后，我就問學生：“讀了課題之后，你想知道什么？”這個問題一提出，學生們的小手都一個個舉得老高，積極踴躍地發言：什么是克隆？哪些東西能夠克隆？人可以被克隆嗎？克隆技術的產生會對人類的生活產生哪些影響？目前我國在克隆技術上取得了哪些成就？對于學生積極提出的問題，我首先予以肯定，然后對他們說：“你們提出的問題很有價值，有些問題通過自己認真讀課文就可以解決，有些問題老師也不是很明白，你們可以利用課余時間到網上查資料，然后把你們的發現告訴大家。”對于學生來說，最需要的就是被肯定。于是，他們立刻埋頭讀課文，開始入手解決問題，期待著教師的刮目相看。

這樣教學，激發了學生自主探究的熱情，并且使課堂教學有效延伸到課外，形成了一個有機的整體，學生在這種探索發現的過程中不但享受到了學習帶來的成就感，智慧帶來的榮耀感，而且從中也體會到了學習的快樂。

二、基于兒童，感受心靈舒展之美

蘇教版語文教材中的許多課文都隱含著作者深深的情感。對于兒童來說，他們的情感不是一下子就可以發展起來的，而是要在一定的語言環境中經過慢慢積淀逐漸形成的。這就需要教師抓住文本中的有效訓練點，引領兒童在文字里走個來回，真切品味，感受語言的溫度，從而使兒童的心靈變得更柔軟、更豐富。

如在教學蘇教版第五冊《掌聲》一課時，為了使學生真正走進文本，體會文章情感，與作者產生共鳴，在教學時我首先抓住“投向”“注視”“注意”這幾個詞語，引導學生想象在那短短幾分鐘內發生的事情。這樣教學可以使學生從內心深處感受到小英既緊張又害怕，既自卑又怯懦的復雜矛盾心理，同時也體會到了同學們對弱小者更為關愛的善良心靈。在學生對小英的心理有了充分感知的基礎上，我借題發揮，指著一張空座位說：“同學們，你們看，小英站起來了！一步，兩步，三步……近了，近了，更近了……她終于走上了講臺！”在這種教學情境下，學生眼前仿佛浮現出了小英那步伐蹣跚的身影，有的學生眼角已經濕潤。

每一個兒童都是一個鮮活的生命體，他們對于跟自己一樣的同齡人有著比成年人更多的關注，在這種心與心真情交融的情境中，兒童成了真正的“情感者”，他們的心靈得到舒展，自然而然的產生了對文本的理解感悟，逐漸進入了學習的佳境。

三、基于兒童，享受真切體驗之樂

表演是體驗學習的重要方式之一。堅守兒童的立場就是要站在兒童的角度上發現問題、考慮問題、解決問題。喜歡模仿是兒童的天性，在語文教學中，教師可根據教材內容的特點和具體的語言情境，通過讓學生入境入情地表演，使學生在真切的體驗中感受到學習的快樂。

如在教學蘇教版第四冊《狐假虎威》這篇課文時，在引導學生有感情地朗讀課文的基礎上，我讓學生三人一組自由組合，然后根據各自的特長進行分工，一個學生讀旁白，其他兩個學生分別扮演獅子和老虎。在學生表演之前，我對學生做好必要的、簡單的指導。如讀旁白的學生要用講故事的形式把大森林離我們比較遙遠的感覺讀出來，要充滿濃濃的故事情境；對于獅子和老虎這兩個角色，除了語言以外，要讓學生著重在動作神態上下工夫，尤其是對文中的重點詞語“眼珠子骨碌一轉”“扯著嗓子”“蒙住了”“神氣活現”“半信半疑”“東張西望”“搖頭擺尾”等進行著重表演。在學生分組表演的基礎上，請表演得最為形象的一組學生上臺表演給大家看。這樣教學，對于低年級的兒童來說，一方面使他們對文本的理解認識更加深刻；另一方面，通過生動形象的表演，學生也真真切切的體驗到了學習給自己帶來的快樂，學習興趣會更濃。

“兒童的智慧就在他的手指尖上。”只有讓學生真實地去實踐、去體驗，才能使學生獲得非比尋常的感受，與此同時，也才能使學生的精神世界更加敞亮。

促進兒童的健康發展是現代教育的核心定位，兒童立場也是現代教育的根本立場。堅守兒童立場，就需要教師從兒童的角度出發，充分地理解兒童、尊重兒童，遵循兒童的天性及其生長發展的規律，從而開發兒童、引領兒童、發展兒童。只有這樣，才能使語文課堂成為兒童健康成長的樂園。

（責編 劉宇帆）