從主位標(biāo)記性看小說簡寫本的特點(diǎn)

摘 要：主位是系統(tǒng)功能語法的一個重要概念，可分為無標(biāo)記性主位和標(biāo)記性主位。本文基于系統(tǒng)功能語法的主位理論對《傲慢與偏見》原著和簡寫本的首末篇章進(jìn)行主位的標(biāo)記性分析，發(fā)現(xiàn)無標(biāo)記性主位顯著多于標(biāo)記性主位，且這語言現(xiàn)在簡寫本中更為明顯。本文認(rèn)為無標(biāo)記性主位的高比例是簡寫本的重要特征，這特征也符合了語言初學(xué)者的理解水平。

關(guān)鍵詞：簡寫本；系統(tǒng)功能語法；標(biāo)記性主位

1.小說簡寫本

小說簡寫本只是籠統(tǒng)地被認(rèn)為是簡單化的讀物，缺乏廣泛的考察與研究。戴光祿[戴光祿. 閱讀與鑒賞——在對比閱讀原著、簡寫本和“改寫課文”中得到的啟迪[J]. 外國語言文學(xué). 1990（Z2）.]曾對比閱讀《雙城記》的原著和“改寫課本”，總結(jié)了簡寫本的一些特點(diǎn)，如改編者緊緊抓住以原著的主要情節(jié)為線索來改寫，凡與主要情節(jié)有關(guān)的就保留，關(guān)系不大的就刪節(jié)，無關(guān)的就略去；在基本保留原意的基礎(chǔ)上采取刪削或替換生僻詞匯，刪、節(jié)過渡性語言，改變句型等使之通俗化。這主要是一些較為感性的、表層的語言現(xiàn)象，也是大多數(shù)讀者對簡寫版的模糊認(rèn)識。運(yùn)用語言學(xué)方法對簡寫本進(jìn)行的深入研究比較少見。

2. 主位

傳統(tǒng)語法中，句子是按照句法結(jié)構(gòu)劃分為主語、謂語等。而系統(tǒng)功能語法從語言交際的角度出發(fā)，對話語進(jìn)行語義上的切分，得到的就是主位和述位。主位（Theme）指表示話題的成分，一般傳遞已知信息；述位（Rheme）是除主位外剩余的部分，一般表示新信息。運(yùn)用語言進(jìn)行交際的過程，就是不斷地以已知信息為出發(fā)點(diǎn)，引出未知信息來闡述已知信息，推動信息傳遞的過程，也就是運(yùn)用述位對主位進(jìn)行闡述的過程。

根據(jù)Halliday[Halliday M.A.K.An Introduction to Functional Grammar. London：Edward Arnold，1985/1994.]的觀點(diǎn)，主位有標(biāo)記性（markedness）與無標(biāo)記性（unmarkedness）之分。下面情況中的主位是無標(biāo)記性主位：（1）陳述句：主語充當(dāng)主位；（2）是/非疑問句：限定成分 （Finite） 與主語充當(dāng)主位；（3）祈使句：謂體充當(dāng)主位；（4）wh-疑問句：wh-成分充當(dāng)主位。如下表所示，例（1）-（4）中的主位都屬于無標(biāo)記性主位。與此相反，如果不是上述這些形式，該小句的主位則是有標(biāo)記的。

3.《傲慢與偏見》首末篇章的主位分析

3.1 語料

本文的研究語料選自外研社1992年外研社出版的《傲慢與偏見》簡寫本[ Jane Austen 原著，茅潤龍譯：《傲慢與偏見》。北京：外語教學(xué)與研究出版社，1992。]，配有中文翻譯，有一定的普及度。本書未注明英文改編者，但其文與上海譯文出版社版本中的英文內(nèi)容相同，推測改編者為英國的Evelyn Attwood。該書目標(biāo)讀者是青少年和學(xué)生。共56個章節(jié)，42，445 字（原著為61個章節(jié)，123，880字）。Evelyn Attwood改編的這部《傲慢與偏見》也被收錄進(jìn)了朗文企鵝簡易英文讀本（Penguin Readers）并列為中高級水平。

本文只節(jié)選該書的首章與末章就行分析。首章的大部分篇幅是班納特夫婦的對話，極少對話之外的描寫。末章剛好相反，都是用描述性語言介紹班納特五姐妹各自的歸屬，除了一封簡短的書信外沒有任何人物的話語。這兩個章節(jié)具有一定的代表性。作為對照，本文也選取了原著中對應(yīng)的章節(jié)進(jìn)行分析。

3.2 簡寫本的分析結(jié)果

在系統(tǒng)功能語法的體系下，對選取的語料進(jìn)行無標(biāo)記性和標(biāo)記性主位的標(biāo)記與統(tǒng)計(jì)。結(jié)果如下表所示。

從表中看出，所選取的章節(jié)中，無標(biāo)記性主位的比例遠(yuǎn)高于標(biāo)記性主位，而首章尤為明顯，無標(biāo)記性主位的比例達(dá)96.72%。進(jìn)一步分析首章，發(fā)現(xiàn)61個小句里面有54個是出現(xiàn)在對話中，而其中的53個是標(biāo)記性主位小句，比例高達(dá)98.15%。《傲慢與偏見》的一大特點(diǎn)就是情節(jié)和人物的塑造大多借用對話來實(shí)現(xiàn)，[鄧中華. 淺析“陌生化”手法在《傲慢與偏見》中的運(yùn)用[J]. 東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）. 2008（S2）.]因此可以推測首章可以代表全書的一種行文特征，即傾向采用對話的形式。根據(jù)上述的分析結(jié)果，從主位的標(biāo)記性角度出發(fā)，該簡寫本的對話非常接近人們?nèi)粘５目谡Z對話模式，因?yàn)榭谡Z中涉及的無標(biāo)記語言通常比書面語多。當(dāng)然在口語中，交際雙方的身份、談話的內(nèi)容以及情景等均對語言標(biāo)記性的選擇有很大影響，標(biāo)記性主位也會被采用以實(shí)現(xiàn)特殊的功能，如突顯某些內(nèi)容或暗示某些意義，但這在生活性的對話中是比較少見的，對于語言初學(xué)者來說也是比較難以理解體會的。

3.3與原著的對比分析

用同樣的方法對原著的末章進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下表所示。

從數(shù)據(jù)可以看出，整個分布趨勢與簡寫版相像，無標(biāo)記性主位占主導(dǎo)地位，但無標(biāo)記性主位的比例小于簡寫本。造成這種現(xiàn)象的原因可以追溯到主位標(biāo)記性的劃分標(biāo)準(zhǔn)——是否符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。以英語的陳述句為例，正常順序是SVO，人們看到主語后，習(xí)慣性期待謂語的出現(xiàn)，并預(yù)測謂語后面緊跟著賓語，這樣的安排更典型、更常見，可以減少人們的認(rèn)知難度，所以這個主位就是非標(biāo)記的。反之標(biāo)記性主位違背人們的認(rèn)知習(xí)慣，增加了認(rèn)知難度。

在文學(xué)創(chuàng)作中作家有時候會有意使用標(biāo)記性主位結(jié)構(gòu)，把焦點(diǎn)留給其他部分，使得句子產(chǎn)生特殊的審美效果，如用來揭示人物性格推動情節(jié)發(fā)展等等，這樣的表達(dá)往往能夠打破讀者的心理預(yù)期，是一種“陌生化”的手法。[程瑾濤. “陌生化”手法在文學(xué)翻譯中的再現(xiàn)——以標(biāo)記性主位句為例[J]. 重慶工商大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）. 2009（02）.]在“陌生化”理論的倡導(dǎo)者Shklovsky眼中看來，“藝術(shù)的技巧就是使對象陌生，使形式變得困難，增加感覺的難度和時間的長度。”[朱立元.當(dāng)代西方文藝?yán)碚揫M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

（作者單位：中山大學(xué)南方學(xué)院）