給學(xué)生一道美味“早餐”

學(xué)生對朗讀的內(nèi)容不感興趣，而且可以讀書的時間少得可憐！問題的癥結(jié)不在于學(xué)生，而在于老師。回想以往的早讀，或分析回家作業(yè)，或訂正練習(xí)，或進行思想教育，沒什么要講要做的，就讓學(xué)生自己讀課文或讓學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)大家讀。每天十分鐘的早讀原來一直這樣流于形式！回憶語文課堂中，我還是占據(jù)著主動權(quán)，我的“滔滔不絕”湮沒了學(xué)生的“書聲瑯瑯”，偶爾蜻蜓點水讓學(xué)生讀走一下形式，根本沒給學(xué)生真正投入讀書的機會。長此以往，學(xué)生怕讀書，不想讀書，讀書有口無心那是自然的。早上是頭腦最清醒、記憶最好的一段時間，就這樣白白浪費了，多可惜！我決心扭轉(zhuǎn)學(xué)生“有口無心”式的朗讀。

首先，語文課堂上，我盡量給學(xué)生朗讀的機會，改變朗讀的方法，引發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。同時，指導(dǎo)學(xué)生早上提高搞衛(wèi)生與收繳作業(yè)的效率，并重點采取以下措施。

1.充實內(nèi)容，激發(fā)朗讀興趣

迫于學(xué)科質(zhì)量的壓力，以前我只允許學(xué)生在早讀時讀課本中的內(nèi)容：詞語、要求背誦的片段、精讀課文等，然而這些內(nèi)容學(xué)生反復(fù)讀了很多遍，早已味同嚼蠟，又如何能調(diào)動他們進一步讀下去的興趣？陶行知先生強調(diào)激趣，認為教學(xué)要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，因為“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多則從事彌力，從事彌力，則成效愈著”。“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)興趣。”是的，只有從內(nèi)容上加以充實，才能逐步激起學(xué)生對朗讀的興趣。我不再限制早讀課的內(nèi)容，放寬了朗讀的面：周一誦讀師生共同選擇的課外材料，如一些經(jīng)典的短小精悍的文學(xué)作品，朗朗上口的優(yōu)美詩篇等；周二讀背欣賞一首古詩、一句古文名言，在了解其大意的基礎(chǔ)上，師生同誦同背；周三摘錄本班同學(xué)日記作文中的佳句佳段共讀共賞析，這很受學(xué)生歡迎，被選到的同學(xué)特別興奮，作文也更認真；周四選擇格言警句諺語俗語歇后語對聯(lián)等朗讀，這些語言言簡意賅，充滿著生命哲學(xué)和人生理想，“營養(yǎng)價值”尤其高；周五是“自助式早餐”——自由讀，學(xué)生自行挑選想看的書籍，老師既不要求做任何記錄，也不規(guī)定閱讀方法，朗讀默讀都可以，只提示學(xué)生，文質(zhì)兼美的文章適合朗讀，科普說明議論的文章適宜默讀。

2.形式多樣，鞏固朗讀興趣

建構(gòu)主義學(xué)者認為，我們的教育最大的問題就是沒有對“學(xué)生是怎樣學(xué)的”提出合理的解釋甚至假設(shè)。調(diào)查證實，學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是多樣的語文活動。知識和情感儲備都還不豐富的學(xué)生對單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣，因此，教師要通過多樣的語文活動來引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。

過去，我經(jīng)常讓學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀，一成不變的方式對學(xué)生缺乏吸引力，于是出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)——有口無心”這一現(xiàn)象就在所難免了。現(xiàn)在，我進行多樣化的訓(xùn)練，如配樂朗讀、小組或男女賽讀、朗讀接龍、分角色朗讀、同桌共讀對讀、師生合作讀等等。通過多樣化的朗讀形式，讓學(xué)生得到充分的審美享受，從而鞏固了學(xué)生的朗讀興趣。

其次，要注意學(xué)生的個體差異，正確看待每一名學(xué)生，充分肯定每個學(xué)生的進步，特別是對那些朗讀有困難的學(xué)生。為了班上的“誦讀之星”們的進步，我?guī)椭麄儚囊粋€字、一個詞開始，直到逐步讀好長句，這樣為他們順利完成朗讀提供服務(wù)。從而讓每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣，并形成良性循環(huán)。

另外，每兩周組織一次“朗讀星級展示”。學(xué)生挑選兩周內(nèi)誦讀過的最喜歡或自認為讀得最好的內(nèi)容交流，展示，再根據(jù)朗讀的水平給予不同的星級，最高為五顆星。這大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，為了讀好，他們往往會細細琢磨，互聽互評互改，朗讀的氣氛空前熱烈。

這樣的早讀，給予學(xué)生與古今中外名家大師對話交流的機會，給予學(xué)生美的享受，在日積月累中深厚了文化積淀；這樣的早讀，讓學(xué)生浸潤在濃濃的書香中，書香如空氣一樣滋養(yǎng)學(xué)生，似陽光一樣照耀他們的心靈；這樣的早讀——是學(xué)生一道最美味的早餐！

作者簡介：江蘇省蘇州市吳江區(qū)南麻小學(xué)語文教師。（責任編輯：劉儉國）