書韻無聲潤物有情

美麗富饒、充滿活力的“魅力城市”——江陰市的東花園、國家級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)——江陰高新區(qū)，有一所寧靜美麗、充滿活力的“書香校園”江陰市山觀高級中學。

這里，浸潤著凈化靈魂的書香，閃耀著理想騰飛的光彩，流淌著生命成長的聲音。就在這樣的環(huán)境中，一支年輕的隊伍——語文教研組，沐浴著書香，一步步走向成熟，為山觀高中的發(fā)展添光加彩。

群芳爭妍香滿園

語文教研組是山觀高級中學教研組中的傳統(tǒng)大組，也是教育教學和學科研究成就突出的強組。全教研組現(xiàn)有在職成員21名，其中無錫市學科帶頭人1名，江陰市學科帶頭人1名，縣市級骨干教師12名，研究生學歷7名。他們承擔了全校30個教學班的語文教育教學任務(wù)。

語文組青年教師多，他們熱情高，活力足，伴隨著學校近幾年大踏步前進的旋律，語文組為這支雄壯的交響樂增添了幾組強勁的音符。他們在語文教學實踐中形成了這樣的共識：唯有人文精神的引領(lǐng)，才能讓語文教學具有更廣闊的空間；唯有燃旺教師的文學之焰，才能點燃學生的文學之火；只有詩意的教師，才有詩意的語文，也才有師生詩意的生活。

人文，來自閱讀；詩意，來自閱讀。閱讀，成為語文組每位老師的追求。“薪水再少也要買書，住房再陋也要藏書，工作再忙也要讀書?！弊x書，成為山觀高中語文教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)，至今仍然不變。書香一直縈繞著語文教研組，在“書香校園”活動開展以來，全組老師在專家的推薦與互薦中確定了讀書篇目，制訂了切實的讀書計劃，明確了讀書“四個一”：每天讀一小時書，每月寫一篇讀書隨筆，每學期精讀一本書，每學年撰寫一篇教學論文。在書香的氤氳下，語文組每位教師都有了長足的進步。學校還實行 “青藍工程”，每位青年教師都有一位經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老教師師傅，師傅的“傳、幫、帶”，青年教師的“學、鉆、創(chuàng)”，融入各自的特長，形成具有鮮明個人特色的教學風格。結(jié)對三年，情存一生。語文組的優(yōu)秀傳統(tǒng)就這樣薪火相傳。

《語文教學通訊》等專業(yè)雜志發(fā)表30余篇論文，各級各類征文中獲獎60余篇論文，指導(dǎo)學生作文獲獎級別和人數(shù)都穩(wěn)居同類學校之首，語文教學質(zhì)量不斷提高……書香伴隨著語文組進步發(fā)展。

婉轉(zhuǎn)流鶯花下鳴

語文組的老師們明白，只要把學生熱愛文學的火苗點燃，燎原只是早晚的事；而且，文學之火越旺，語文課也越美。于是，老師們從語文教學的源頭入手，引領(lǐng)學生賞析語言的內(nèi)涵，領(lǐng)略語言的魅力，感受語言的美麗。為此，一個“主題讀寫”的語文活動悄然展開。

閱讀與表達是人一生中最需要也是最重要的兩種能力，也是語文素養(yǎng)最核心的兩個要素。但很長一個階段以來，高中學生的閱讀品質(zhì)和表達能力都不盡如人意。山觀高中語文組的老師們經(jīng)過仔細的調(diào)研和分析，尋根源，找實質(zhì)，創(chuàng)方法，努力探索出一條讀和寫一體的新路。他們開展了“以語文閱讀能力和表達能力為經(jīng)，以人文主題為緯”的“主題讀寫”的新途徑。

全體語文老師在聘請的語文教學專家的指導(dǎo)下，根據(jù)學生成長規(guī)律和閱讀表達能力發(fā)展的過程，選編了“讀與寫”校本教材，開設(shè)了三種課型：講讀課、泛讀課和表達課。老師以自己的閱讀熱情，點燃學生閱讀熱情；以自己的閱讀體驗，引導(dǎo)學生在書文中涵泳體驗。

主題讀寫教學激發(fā)了山觀高中師生的閱讀熱情與閱讀智慧，提高了師生閱讀能力。系統(tǒng)有序的閱讀，培養(yǎng)了師生良好的閱讀習慣。讀書，蔚然成風；表達，有聲有色。師生的文化修養(yǎng)、文學素養(yǎng)提升了，語文閱讀能力、寫作能力提高了。

“游戲”催得花更艷

閱讀帶來思想，閱讀帶來智慧。語文教師從閱讀中得到啟迪：“好之不如樂之?！庇谑?，在語文教學中創(chuàng)新性地引入“游戲”理念，培養(yǎng)學生語文學習興趣，引導(dǎo)學生主動參與探究過程，主動參與學習過程。

語文組的老師自己首先“充電”，閱讀專著《玩的教育在美國》，閱讀魏書生等名師的《中國著名特級教師教學思想錄》，確立了“每件事都有一百種做法”的理念，經(jīng)常換個角度思考，設(shè)想不同的處理方法。改變用一種思維，從一個角度思索的傳統(tǒng)，多角度處理教材，用多種方法傳授知識。

語文活動設(shè)計得更有趣味，學生參與意愿更加強烈，學生閱讀主體更突出，成為語文組每位老師的教學追求；讓“課堂游戲”成為激發(fā)學生學習興趣的“興奮劑”“催化劑”和“調(diào)節(jié)劑”，成為語文教學課堂中的重要抓手。教師采用靈活的教學方法，通過“游戲”這個“興奮劑”，激發(fā)學生的學習興趣，體驗語文知識學以致用的愉悅感，讓學生由被動的學變?yōu)榉e極主動地學。在教學中引入競賽機制，采用競賽游戲的教學方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。在學習一單元或一階段后，為了鞏固學生字詞或成語學習的成果，采用分組競賽的方式，激發(fā)了學生的學習興趣。課本劇、辯論會、親近自然等形式的活動精彩紛呈。語文課堂活起來了，學生玩中學、學中玩的積極性高了，教學效果好了。

在這樣的“游戲”理念的指導(dǎo)下，山觀高中的語文課得法于課內(nèi)，得益于課外。語文教師們又活躍于第二課堂，以課外活動促進課內(nèi)教學，內(nèi)外結(jié)合，相輔相成。他們在教學中根據(jù)學生的愛好組成不同的興趣學習小組展開活動，將課堂與社會聯(lián)系起來，擴大了學習空間，拓展了知識天地。

語文組的老師們在“游戲”理念的指引下，讓每一堂語文課都成為學生展現(xiàn)自我個性、體驗成功喜悅的舞臺，有了“興趣”這位好老師的帶領(lǐng)，學生覺得學語文不是一件苦事，而是一件樂事?？梢哉f，“游戲”的理念催得山觀高中的語文花更艷。

回顧語文課堂的變化，語文老師的成長，語文教研組的進步，讀書功不可沒。

雨露滋潤古柏滴蒼翠，春風育成桃李吐芬芳。學校有了“書香校園”的榮譽，語文組也獲得“江陰市優(yōu)秀教研（備課）組”榮譽稱號。

書韻無聲，潤物有情，書香，將永遠陪伴山觀高中發(fā)展，永遠引領(lǐng)語文教研組前行，永遠培育語文教師成長。

（責任編輯：楊志芳）