《楊氏之子》教學(xué)案例

學(xué)習(xí)內(nèi)容

課文：《楊氏之子》

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)：《能言善辯的紀(jì)曉嵐》《孔融妙言對(duì)嘲笑》

小古文：《小時(shí)了了 大未必佳》

教學(xué)目標(biāo)

1.了解文言文的基本特點(diǎn)，掌握其一般閱讀方法。

2.運(yùn)用“想言外意”，感受語(yǔ)言的巧妙，體會(huì)楊氏子的聰慧。

3.運(yùn)用想象，嘗試改寫(xiě)課文。

教學(xué)步驟

一、聽(tīng)讀故事——弦外有音

學(xué)生角色表演：《能言善辯的紀(jì)曉嵐——紀(jì)曉嵐跳河》。

（討論：他的回答妙在何處？師引導(dǎo)：話(huà)里有話(huà)、弦外有音，這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。板書(shū)：弦外之音）

二、品讀課文——感悟?qū)W法

導(dǎo)入《楊氏之子》。

古今中外這樣的故事有很多，我們課文中有一個(gè)伶牙俐齒的九歲小兒，他就是——楊氏之子。（板書(shū)課題）

（一）朗讀故事（請(qǐng)一生朗讀，師視情況指導(dǎo)）

1.正確停頓，讀出韻味。

兒＼應(yīng)聲答曰：“未聞＼孔雀是夫子家＼禽。”

兒＼應(yīng)聲答曰：“未聞＼孔雀是夫子＼家禽。”

（停頓不一樣，表達(dá)的意思一樣嗎？學(xué)習(xí)古文是可以根據(jù)注釋進(jìn)行理解的，準(zhǔn)確停頓很重要。板書(shū)：讀、看注釋?zhuān)?/p>

2. 理解內(nèi)容，讀出趣味。

學(xué)生分角色：孔君平、楊氏子，與老師對(duì)讀相關(guān)內(nèi)容。

討論：孔君平是逗小孩玩呢，還是挖苦諷刺？（讀課文抓關(guān)鍵字）

師示范，配上表情、動(dòng)作表演著讀，生模仿練習(xí)，讀出課文的情趣。

（二）品讀經(jīng)典

1.你認(rèn)為文中最精彩的語(yǔ)言是哪句，妙在哪里。

品味：孔指以示兒曰：“此是君家果。”

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

[引導(dǎo)句式：如果楊梅是我楊家的果，那么 （ ），正因?yàn)闆](méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的鳥(niǎo)，所以（ ）。]

2.換位應(yīng)答：如果來(lái)的是李先生、柳先生，楊氏子又會(huì)如何作答呢？

小結(jié)：妙在機(jī)智伶俐；妙在以其人之道，還治其人之身；妙在有禮有節(jié)。難怪說(shuō)楊氏之子“甚聰惠”！

三、以文帶文——比較閱讀

過(guò)渡：從這個(gè)故事中我們不僅認(rèn)識(shí)了伶牙俐齒的楊氏之子，還學(xué)會(huì)了閱讀文言文的基本方法——多讀、看注釋?zhuān)约奥?tīng)懂“弦外之音”的語(yǔ)言藝術(shù)。關(guān)于方法的知識(shí)，才是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)會(huì)了這些方法就好比拿到了一把打開(kāi)古典文學(xué)之門(mén)的金鑰匙。今天我們就要嘗試輕叩這扇大門(mén)，走近一部古典文學(xué)名著。

（出示：《世說(shuō)新語(yǔ)》的封面、相關(guān)資料介紹）

（出示小古文及學(xué)習(xí)提示）

小時(shí)了了 大未必佳（節(jié)選）

元禮及賓客莫不奇之。

太中大夫陳韙（wěi）后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之，韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳。”文舉曰：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了。”韙大踧踖（cù jí）。

小組合作學(xué)習(xí)提示：

對(duì)照“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)《孔融妙言對(duì)嘲笑》和文后注釋閱讀這段小古文。

1.根據(jù)對(duì)文意的理解，嘗試流利朗讀，正確停頓。

2.小古文寫(xiě)的是故事中的哪幾自然段內(nèi)容呢？

3.孔融的回答妙在哪里？

（韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳。”意思是 。文舉曰：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了。”言外之意是 。）

（還有哪兒讀不懂？有疑問(wèn)的地方用“？”標(biāo)注）

（教師引導(dǎo)課堂質(zhì)疑交流：重點(diǎn)指導(dǎo)正確朗讀，如停頓、“語(yǔ)”的不同讀音，引導(dǎo)學(xué)生查工具書(shū)等）

4.討論：《楊氏之子》和《小時(shí)了了 大未必佳》有哪些相同和不同之處？（情境不同，應(yīng)對(duì)態(tài)度也不同等）

5.對(duì)比讀《孔融妙言對(duì)嘲笑》和《小時(shí)了了 大未必佳》，你覺(jué)得有什么不一樣？（例句比較）

元禮及賓客莫不奇之。

見(jiàn)這個(gè)孩子這么從容不迫，能說(shuō)會(huì)道，在座的賓客都感到非常驚詫。李元禮禁不住連聲贊道：“好口才，真是個(gè)神童啊！”

（一個(gè)“奇”字，卻讓人有如此豐富的聯(lián)想，這就是文言文言簡(jiǎn)義豐的美。白話(huà)通俗生動(dòng)，文言凝練，雅致，所以說(shuō)，比較著讀更能取其精華）

四、揣摩品味——練筆小試

將課文改寫(xiě)成記敘文。（領(lǐng)略言簡(jiǎn)意豐的美）

文言文的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，但包含的意思卻很豐富，讀文言文要善于揣摩體悟，這樣你就能讀出它的含義和韻味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)故事，品味其語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔與巧妙（課件分四句出示課文）。

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。

孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

（分組練筆，交流）

五、小結(jié)引導(dǎo)——走近經(jīng)典

師：今天我們分享的三個(gè)故事，讓我們領(lǐng)略了語(yǔ)言的魅力。“練就巧舌贏天下，擁有口才闖四方。”好口才的基礎(chǔ)是豐富的知識(shí)、深厚的涵養(yǎng)，所以送給同學(xué)們一句話(huà)——“讀書(shū)好 好讀書(shū) 讀好書(shū)”，希望同學(xué)們多讀優(yōu)雅中國(guó)文，學(xué)做高雅中國(guó)人。

板書(shū)： 楊氏之子

——?jiǎng)⒘x慶《世說(shuō)新語(yǔ)》

讀 看注釋 弦外之音

作者簡(jiǎn)介：曾慧瓊，江西省永豐縣恩江小學(xué)語(yǔ)文教師。郭喜利，河南省許昌市碾上小學(xué)語(yǔ)文教師。

（責(zé)任編輯：楊志芳）