請寫下樓道墻壁上的名言

上午的一節語文課

很平常的一天。

今天和學生一起學的是《給家鄉孩子的信》，巴金寫的。巴老在信中諄諄教導，告訴孩子們生命的意義在于奉獻，要孩子們珍惜時間。大家讀著巴金爺爺的信，感動著，思考著。課文學完了，我在講臺前站定，掃視了一下所有的學生，當大家的眼神都關注我的時候，我說：“同學們，巴金爺爺一生留下了這么多偉大的作品，在年老多病的時候，還在想著珍惜時間，為社會多作一點貢獻。我們呢？”

很快有人舉手了，“我們更應該珍惜時間，多學知識。”“很好，巴金爺爺告訴我們時間非常珍貴，要我們珍惜時間，許多的名人也給我們留下了許多珍惜時間的名言，你知道哪些呢？”

“時間就是金錢，富蘭克林講的。”

“……”

等大家說得差不多了，我微笑著說：“同學們，真不錯，你們積累了很多珍惜時間的名言，現在請大家拿出筆記本，記錄下你剛才聽到之前卻并不知道的名言，至少寫一句。另外，請你再寫一句——”我停頓了一下，等所有的學生的目光都注視著我，等待我發言時，我繼續說：“同學們，在我們2號樓的樓梯過道墻壁上，有一句名言，也是關于珍惜時間的，而且非常簡明，請你把它也寫下來。大家每天從這個樓梯至少要走五六次，相信大家一定記住了吧。”

教室里很安靜，同學們開始拿出筆記本，低頭寫起來。

我在教室里巡視，發現只有幾個人流暢地寫著，更多的學生冥思苦想，遲遲不落筆。還有個別學生在左顧右盼，指望發現什么……

鈴聲響了，我讓組長把筆記本收上來，然后下課。

下午的一節自習課

下午的一節語文自習課。

我捧著上午同學們交的語文筆記本走進教室，讓組長把筆記本發下去。然后說：“同學們，筆記本發下去了，因為今天上午虞老師很忙，所以沒來得及批改，先發下去，我補充兩道題，做完后，再交上來。”

作業很快做完了，筆記本又收齊，交了上來，整齊地放在講臺上。

“同學們，我們來交流一下，樓道墻壁上的名言是什么？同學們課堂上交流的名言，你又聽到了哪幾句？”我笑著問。

與上午的沉默不同的是，大部分學生的手都舉了起來。

“你們知道嗎？”我用目光撫摸過所有學生的臉，接著說，“盡管我為大家上午寫不出而遺憾，但大家下午寫出來了，老師很高興。希望大家能記住今天的語文課，記住今天自己為什么寫不出來，這才是最重要的。同學們，老師希望你們能記住，學語文，讀好你手里的一本書是不夠的，關鍵是要用你們的眼睛，用你們的耳朵，用你們的大腦，去觀察，去傾聽，去閱讀，去記憶，去積累，向別人學，向生活學。語文的學習，應該是時時處處的。”

看著學生晶亮專注的眼睛，我心里充滿了欣慰。

很平常的一天，平平常常的課堂，但今天的課堂給孩子的不是簡單的說教。當我們的教師在課堂上說著生活處處皆語文的時候，有多少孩子真正感受其重要性，并能真正領悟和實踐？今天，我聯系課文，無痕地把這個道理讓學生自己去體會。是啊，每天從樓道至少走五六次，一學期下來，墻上的這些名言會和我們照了多少次面，而我們卻熟視無睹，這是多么奇怪而可怕的事。但我沒有在課堂去責備孩子，甚至上午收上來的本子沒有在上面留下痕跡，我希望的是痕跡能留在孩子們心里，當教室沉默安靜的時候，孩子的心里何嘗不是在進行著反思？因為下課后，我分明看見學生飛快地跑去看樓道里的名言，并且在教室里小聲地交流。教育的有效，絕不是表現在說教上，更多的是保護，更多的是學生的自省，更多的是教師的等待。

作者簡介：江蘇省無錫市僑誼實驗小學語文教師，中學高級教師。

（責任編輯：劉儉國）