從素質教育角度談高職體育教學改革

摘要：結合高職體育教學實際，立足學生和高職院校的特點，本文提出了高職院校體育素質教育的具體策略，以學生終身受用為教學核心，運用有效的教學方法，增強學生自主鍛煉的能力，改革體育課程組織形式、體育教學評價體系等，不僅針對性強，而且取得了令人滿意的效果。

關鍵詞：素質教育 高職 體育教學 改革

俗話說：“身體是革命的本錢?！鄙眢w是人們工作、發展的前提，是生活和獲得幸福的保障。高職院校既要注重學生專業知識技能的培養，又要重視學生身體素質的提升。如何在體育教學中既增強學生的身體素質，培養學生的體育習慣，促使學生養成終身體育的意識，又提升學生的綜合素質，是廣大高職體育教師思考和研究的問題。筆者結合多年的教學實踐，探討了在素質教育背景下高職體育教學改革的幾點舉措。

一、以學生終身受用為核心，改革體育教學內容

受傳統體育教學的影響，高職體育教學主要強調教學任務，忽視了學生素質和終身體育的發展，使高職體育過分注重競技，不利于學生的發展。

針對高職生的特點，高職院校應確立以學生終身受用為核心的教學體系，重新編制或調整教學內容，依照切實可行的原則，補充養生保健、氣功武術、健美健身等有特色的教學內容，改革原有的競技性教材內容，增強體育教學的趣味性和娛樂性，突出體育的健身效能。如教師可以用健身跑代替長跑，用網球類游戲代替競技球類運動，還可以增加定時跳繩和跑步等體育項目。

二、以有效教學方法為途徑，增強學生自主鍛煉的能力

高職體育教學需要不斷創新教學方法，采用靈活有效的教學方式，提高學生參與體育教學的積極性，增強學生自主鍛煉的能力，養成良好的鍛煉習慣。為了培養學生的興趣愛好，教師應當分析學生積極性不高的原因，制訂能夠提高學生體育興趣的策略，嘗試不同的體育活動，努力扭轉這一現實問題。傳統的競技性體育教學嚴重束縛了學生的創新思維和個性發展，制約了學生的興趣和熱情，所以高職院校體育教學應增強體育的趣味性，采用健身法、競賽法、游戲法及情境教學法等吸引學生參與體育鍛煉，提升學生的體育能力和體育素質，盡可能讓教學內容和學生的專業保持一致，增強學生參與體育運動的熱情，實現教學活動的多樣性、趣味性，促進學生的全面發展。

三、改革體育課程組織形式

在高職體育教學中，教師應根據學生的年齡特點和性格特征，開展有針對性的課程教學。如在一年級教學中，教師應根據學生的基礎、興趣和特長安排教學內容，將課程教學分為三大系列，實行循環教學：第一系列是球類課程，包括乒乓球、籃球、足球、排球等各種球類活動，學生可以自主選擇，以激發學生的學習興趣；第二系列是健身運動，包括健美操、保健操、形體操等各種體育舞蹈；第三系列是有特色的體育運動。針對二年級以上的學生，教師可以安排與專業相關的一些體育項目，供學生選修。如針對護理專業的學生，教師可以安排保健、武術等體育項目；針對導游專業的學生，教師可以安排關于健美與形體的體育項目，突出高職體育的教學特色。

四、改革高職體育教學評價體系

在教學過程中，教師不僅要關注學生體育競技能力的提升，更要關注學生情感意識和學習態度的變化，積極引導學生開展互評、自評以及師生共評，提高學生評價的重視程度，促進學生規范自己的體育鍛煉行為，培養學生良好的體育鍛煉習慣，樹立終身體育的發展理念，促進學生的全面進步。

綜上所述，高職院校體育教學必須結合學生的現實情況和發展前景，圍繞學生綜合素質的提升開展靈活多樣的體育教學，不斷改革體育教學的方法和策略，有效提升學生的身體素質，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]胡江華，潘施伊.高職體育教學與素質教育的結合探析[J].瀘州職業技術學院學報，2008，（3）.

（作者單位：九江職業技術學院）