多媒體在思想品德教學中的運用

隨著科技的發展和現代教育教學水平的提高，計算機和網絡技術廣泛運用于現代教學中，在很大程度上改變了教學方式。尤其使思想品德課的教學告別了粉筆、黑板，走向視聽結合的現代化高效方式，為思想品德課教學提供了新的發展空間。

一、多媒體可以激發學生的學習積極性

中學生好奇心強，喜歡新鮮、新穎的事物。多媒體教學不僅提供了新鮮的外部刺激，而且調動了學生的多種感官，在學生獲取知識的過程中起著非常重要的作用。多媒體技術既能看，又能聽，還能動手操作。這樣通過多種感官刺激所獲取的信息量，遠遠大于聽教師單一的講解，而且它還能使學生產生身臨其境的感受，吸引了學生的注意力，激發了學生的興趣和積極性。

二、多媒體可以使學習內容具體化和形象化

多媒體具有直觀性，能通過畫面、聲音、色彩的展示來傳遞信息，使學習由間接向直接轉變、由抽象向具體轉變、由枯燥向有趣轉變、由深奧向淺顯轉變。這樣有助于學生記憶和理解知識，使學生更加牢固地記憶、更加深刻地理解、更加靈活地運用教學內容。多媒體技術不僅提供了直觀、形象的多重感官刺激的視聽覺材料，而且為學生展現了不能直接觀察到的事物。可以說，多媒體是一種最有效、最直接的信息傳遞方式。

三、多媒體可以增強教學的時代氣息

多媒體可以及時、靈活地運用各種信息，具有傳授知識新、速度快、內容全等特點。把這些特點融入思想品德課的教學中，不僅可以使思想品德課的教學與國內外形勢、當前社會熱點、時代焦點有機結合起來，而且增加了信息量，反映了時代特點，極大地豐富了教學內容。

四、多媒體可以培養學生的創新思維

傳統教學的一個重要原則是“精講多練”，在此原則指導下，學生在課后必須完成大量的作業，死記硬背許多知識。這樣教師不僅不能及時檢查教學效果，而且給學生造成了很大的負擔。使用多媒體技術之后，課堂節奏加快了，教學內容豐富了，信息密度大了，也易于突破教學重點和難點，教學效率明顯提高了，并能通過人機對話，使學生即時檢驗和反饋自己的學習情況，大大減輕了學生的課業負擔，提高了學習效率。

五、多媒體與思想品德課教學整合的注意事項

1.處理好各媒體之間的關系，切忌運用的媒體過多

在設計和制作多媒體教學時，教師應根據教學內容選擇最有利于說明問題和學生理解的媒體，不能因注重教學手段的新穎性，而加入過多的圖像、動畫，或是為了追求教學的生動、形象，而胡亂搭配或隨意使用多種媒體，其結果只會造成教學主次不分、雜亂無章，混淆學生的視聽，擾亂學生的思維。

2.處理好現代媒體和傳統媒體的關系，切忌過分追求形式

現代媒體具有信息量大，對學生進行多重感官刺激等傳統媒體所不具備的功能和優勢。但是，課堂上不應一味地使用現代媒體，教師應該根據教學內容的特點，把傳統教學形式和現代教學形式有機結合起來，兩者之間取長補短，以發揮整體優勢，共同為教學服務。

3.處理好媒體運用與教師講授的關系，切忌用多媒體替代教師的講授

思想品德課的思想性、情感性等特點決定了教師的講授過程不僅是傳授知識的過程，而且是師生情感交流的過程，也是積極引導學生心理活動、培養學生良好情緒的智力開發過程。如果一節課上，學生只是在看多媒體課件，聽不到教師說話，這就不利于教師調控學生的情緒，難以引起學生情感的共鳴，那么落實教學任務、提高教學目標就成了一句空話。

盡管多媒體教學有很多優點，但不要忘記“科技以人為本”，它只是一種輔助教學工具，教師在課堂上的主導作用不容忽視。

多媒體教學手段的運用，對思想品德課教學的發展具有重大意義。但是，多媒體畢竟是一種輔助的教學工具，它的運用必須為促進學生學習思想品德課服務，為促進學生的發展服務。

（作者單位：福建省安溪俊民中學）