讓小學語文課堂教學充滿樂趣

摘要：本文主要從以教師為主導、以學生為主體兩個方面入手，探討了如何利用興趣教學來激發小學生的學習興趣，為小學語文教學提供了參考依據。

關鍵詞：小學語文 興趣教學

語文教學是感情化的教學，教師在其中扮演著舉足輕重的角色，不僅要向學生傳授知識，而且要以學生為主體，抓住學生的心理特征，激發學生的學習興趣以及求知欲。

一、以教師為主導

1.微笑授課，塑造親切形象

一般來說，教師的教學情緒與學生的學習情緒是成正比的關系，所以教師應保持最佳的心理狀態，用微笑面對學生。當然，這種微笑不是一種虛假的表情，而是發自內心的微笑，要表現出教師對學生的關愛，充滿微笑的課堂氛圍能消除學生的壓抑感。假如，教師在教學中一直擺出高高在上的姿態，時刻想著如何樹立威信，學生必然不敢與教師交流。其實，教師的威嚴不是苛刻、嚴厲，而來自教師自身的學問與修養。微笑授課，是一種教學魅力，更體現出征服學生的自信。

2.改變傳統的問候方式

一直以來，小學課堂的上課形式是教師說“上課”，班長喊“起立”，接著全班學生齊喊“老師好”，教師回答“同學們好”，最后班長再說“坐下”。如此枯燥的問候十分呆板，或許剛開始的階段，學生會覺得有趣，可是長期下去，學生就會感到厭倦。如果教師在上課前與學生閑聊幾句關于上課的內容，相信這對吸引學生快速進入學習狀態大有幫助。

3.加強師生互動

在授課中，教師應努力創建自由、民主的課堂氛圍，鼓勵學生參與課堂，積極表達自己，勇于參與課堂討論。對于某一個問題，教師應讓學生各抒己見，與學生相互學習。哪怕學生的一些想法十分幼稚，但只要學生參與教學，勇于表現，就能在無形中增進師生之間的關系。

4.提高教師自身修養

師者，傳道授業解惑也，所以教師對學生的影響非常重要。要想學生對語文學習產生興趣，教師自身就要熱愛自己的職業，要對語文充滿濃厚的興趣。只有這樣，才能用激情的教學去感染學生。同時，教師還要不斷充實自己，提高自身修養，這樣才能使學生信服。

二、以學生為主體

1.游戲教學

陶行知先生說過：“學生有了趣味就會將全部精力用去做事。”所以，學與樂是相輔相成的。假如教師將教學與游戲結合起來，讓學生在游戲中學習，在學習中玩耍，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學生的學習樂趣。教師可以根據教學內容來設計游戲，如依照學生的學習情況設置“猜猜猜”游戲，讓學生依照動作猜詞語，或是看口型猜意思，或是講故事。

2.多媒體教學

多媒體是教學的一種輔助方式，它集圖像、動畫、聲音于一體，給學生帶來生動、直觀的視聽感覺。這種輔助性教學對好奇心較強的學生來說具有巨大的吸引力。在小學語文教學中，結合教學內容合理運用多媒體，在一定程度上能營造良好的課堂環境，激發學生的學習興趣。

如在教學《蘆花蕩》時，教師可以在幻燈片中插入《小兵張嘎》的片尾曲，然后慢慢切入主題，帶領學生結識《蘆花蕩》中讓敵人退而避之的傳奇英雄。講解完課文后，教師可以讓學生思考：“老頭子在送走兩個女孩時說了什么？老頭子會因為一次失誤而改變自己的性格嗎？”這些提問有助于學生加深對課文內容的理解，深化教學。

3.作業選擇多樣化

過多的作業會讓學生不堪重負，并在一定程度上影響學生學習的積極性，甚至導致學生產生反感、厭惡等不良情緒。所以，教師必須根據學生的個人能力布置相應的作業。如在教學完《賦得古原草送別》后，教師可以要求優秀的學生收集關于古代歌頌“生命”的詩詞，而對于成績一般的學生，教師只要求他們完成課后練習即可。相信這種自由選擇作業的方法必定能夠打造一個良好的課堂學習氛圍。

語文教學的最高境界就是讓學生體會到學習的樂趣，教師只有善于從各方面培養學生語文學習的興趣，才能讓學生從厭學變為樂學，才能讓學生在語文的世界中自由飛翔。

參考文獻：

[1]王少峰.以興趣教學作為小學語文教學切入點開展課改的小學語文教學工作[J].語文教學與研究（大眾版），2009，（4）.

（作者單位：貴州省三都縣打魚民校 ）