游戲在體育教學中的意義

中學生正處于生長發育階段的高峰期，處于世界觀、人生觀、價值觀乃至行為習慣形成的階段，也是面臨中考、高考壓力、身心負擔很重的一個群體。這些特點集于學生，使人們對他們的身心健康倍加關注，體育課也就成為保障他們身心健康的主要途徑。教育部提出的“健康體育、快樂體育、終身體育”的教育目標明確指明了體育教學的方向，學生不需要像過去那樣學習高難度的運動技術，也不需要在考試中取得優良的運動成績，而是應當學會在體育運動中體驗快樂，體驗生命和社會的價值，游戲正是實現諸多目標和價值的最好途徑。

面對當前體育教學單調、流于形式的現狀，教師可以把體育課變成游戲的殿堂，可以將籃球課上成籃球游戲課，也就是適當修改籃球運動的規則和比賽方法，增加一些游戲特點。如目前，我國盛行的“361”籃球、“三人制”籃球、街頭籃球等，都是以籃球運動的基本技術為基礎，對籃球運動進行了改造，形成了符合各種年齡和技能水平的人的快樂運動方式。

事實上，目前中學體育教學中的大部分內容都可以進行改造，使之游戲化、休閑化。如健美操是在音樂的伴奏下，運用各種不同類型的操練動作，融體操、舞蹈、音樂為一體的身體練習，它節奏快、時代感強，貼近生活，適合各種社會層次、年齡結構的人參與。目前，健美操運動以其強大的生命力和富于藝術性的表現形式，在世界范圍內開展起來，成為一項深受人們喜愛的體育項目，現代大學生更是對此樂此不疲，參與熱情高漲。通過開展健美操教學，不僅可以達到鍛煉身體、增強體質的目的，還可以激發學生的體育興趣和審美情趣，對啟發智力、凈化心靈都起著積極作用，其最終目的就是促進學生的身心發展，達到外在美與內在美的和諧統一。

改革開放為當前體育教學提供了新的機遇和挑戰，學校體育不僅要使學生學會所教科目的內容和動作，更重要的是培養學生的體育能力，使其終生受益。目前，“教師教——學生學”的教學模式僅教給學生各種組合、套路，然后學生學習、模仿。這樣一來，學生只是一味地按照固定模式被動學習，掌握的只是教師教的固定套路，學生感到學習枯燥。久而久之，就會失去學習體育的興趣。21世紀的到來，把素質教育的春風吹進了每個校園，而體育教育在素質教育中又有著不可替代的作用，所以教師要從新的視角去看待學校體育教學，并在此基礎上對學校體育教學進行相應的改革與實踐。“學習——創編——實踐——再學習”的創新教學模式應運而生，它有利于提高教學效率，由鋪墊模塊、發展能力模塊和多維綜合評價三個模塊構成，重點是提高學生的認識水平以及基本技術、基本理論的運用能力，為下一步發展學生的綜合能力做好了鋪墊。發展能力模塊主要是讓學生通過課堂領操實踐的鍛煉，達到提高能力的目的，能使學生真正體會到體育學習的快樂。

其實，現行的許多競技運動項目都起源于游戲，教師應將許多競技體育項目回歸它們原本的模樣，讓學生從中獲得更多的快樂，獲得更大的收益。

（作者單位：江西省南昌市實驗中學）