圍繞興趣，選擇和創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

小學(xué)音樂教育是優(yōu)化人才素質(zhì)，向?qū)W生實(shí)施美育的重要途徑。在音樂教學(xué)活動中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和重視音樂課的創(chuàng)新，是每個音樂教師的責(zé)任。

一 、圍繞興趣，選擇教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)法

課堂導(dǎo)入越來越受到教師的重視，因?yàn)楹玫拈_端是成功的一半。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的注意力，遵循寓教于樂的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生好動、好玩、好奇的特點(diǎn)，精心選擇新穎生動、富于童趣的方法，如配樂講故事、利用課件插圖、游戲、謎語等形式導(dǎo)入新課。

2.趣味式教學(xué)法

在歌曲教學(xué)前，進(jìn)行簡短而集中的發(fā)聲練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自然、良好嗓音的重要途徑。學(xué)生對自然界的一草一木都有感情，尤其對小貓、小狗之類的小動物更是關(guān)懷備至。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有情趣的發(fā)聲練習(xí)曲。如為了讓學(xué)生唱出“喲”的歡快勁，筆者問學(xué)生：“魚兒上鉤了，小貓會怎么樣？”學(xué)生就會模仿小貓高興地叫“喲”，然后筆者說：“聲音應(yīng)當(dāng)提起來，要結(jié)實(shí)有力、清純悅耳。”接著，筆者再進(jìn)行示范，要求學(xué)生注意看筆者的口形，聽筆者的發(fā)音。

3.形象式教學(xué)法

節(jié)奏是音樂的骨骼，學(xué)生感受音樂的第一步就是從節(jié)奏入手的。根據(jù)大綱要求，低年級學(xué)生需要掌握的音符有X X–0 0 等，如果教師只是單一地告訴學(xué)生X是一拍，x是半拍，就會影響他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。如果教師選擇學(xué)生熟悉的語音和兒歌，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免節(jié)奏練習(xí)的平淡無味。此外，輔之以拍手、跺腳等方式能訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)的靈敏度，培養(yǎng)他們大腦和身體各部分之間的協(xié)調(diào)能力，使他們的身心得以健康發(fā)展，為以后的識譜打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.體態(tài)律動和歌舞表演式教學(xué)法

體態(tài)律動是指在音樂伴奏下身體的運(yùn)動，如拍手、搖頭、跺腳、搖動身軀等；歌舞表演是在歌曲演唱中配以簡單、形象的動作。在音樂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生掌握和運(yùn)用體態(tài)律動和歌舞表演這兩種技能，能夠把抽象的說教化為具體可感的審美形象，幫助學(xué)生充分理解作品的內(nèi)涵，使學(xué)生既能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)造動作，又能根據(jù)動作記憶歌詞。載歌載舞的教學(xué)形式充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生全身心地投入到作品的二度創(chuàng)作中，既提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的表演才能，又使學(xué)生受到了藝術(shù)的感染和激勵，進(jìn)而產(chǎn)生“一定要學(xué)好它”的愿望。

二、音樂教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.啟發(fā)想象，主動參與

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動參與是創(chuàng)新教育的真諦。在音樂課堂中，教學(xué)必須在學(xué)生的實(shí)踐活動中進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的主體地位，并通過師生之間、生生之間的交流，激勵學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新中去。

2.樹立新型師生觀，營造和諧的教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)中，教師不僅是一個好與壞、對與錯的評判人，還應(yīng)該是學(xué)生的朋友、合作伙伴，是一個組織者和引路人。教師要保護(hù)和調(diào)動學(xué)生良好的心境和愉悅的情緒，尊重學(xué)生的個性和愛好，允許學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.改革方法，正確評價

教學(xué)有法，但無定法，只要新穎獨(dú)特、與眾不同、符合教育方針和教育規(guī)律，能開發(fā)學(xué)生的思維，使他們掌握一定的技能，就是好的教學(xué)方法，所以教師要由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生要由“觀眾”變?yōu)椤把輪T”。如在欣賞一首樂曲時，教師可以先播放幾次樂曲，然后讓學(xué)生自由交流自己的感受，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生的思維與想象。

正確的評價對學(xué)生具有激勵作用，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在教學(xué)中，表揚(yáng)是教師常用的法寶。對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以用“你真聰明”“真精彩”“你真了不起”等語言經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，不輕易否定學(xué)生的回答，即便是一些不成熟的想法，只要閃爍出創(chuàng)新火花，教師都應(yīng)多加贊賞。

21世紀(jì)的競爭不在戰(zhàn)場，不在市場，而在課堂。這就要求教師必須努力提高自身素質(zhì)，不斷充實(shí)和完善自己，使自己投身于音樂教學(xué)的改革中，迎接音樂教育事業(yè)的春天。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)崔橋小學(xué)）