初中英語教學問題及應對策略

摘要：本文指出了初中英語教學存在的問題，并提出了應對策略，對于促進英語課堂教學的發展，促進學生英語綜合素養的提升具有積極意義。

關鍵詞：初中英語教學 問題 應對策略

一、初中英語教學存在的問題

1.傳統教學模式依然存在

研究初中英語課堂教學，筆者發現，“填鴨式”的教學模式依然存在，許多教師都是從上課開始一直講到下課，這種教學模式不利于培養學生的自主學習能力，影響學生參與英語教學的積極性，更不利于發展學生的探究能力和創新能力。有些教師認為，這種方式教學效率很高，在一節課的時間內可以講大量的內容，如果引導學生進行自主合作探究學習，就是浪費課堂時間。其實，這種想法是錯誤的，這樣的教學只能使學生掌握一些“死”知識，無法培養和提高學生的綜合能力，無益于學生今后的學習和生活，與現在素質教育的目標相悖。

2.教師只重視培養學生的筆試能力

就英語學習而言，只有把聽、說、讀、寫結合起來，才能顯著提升學生的英語綜合素養，才能使學生全面發展。但在實際教學中，教師為了追求升學率，只重視培養學生的讀寫能力，不重視鍛煉學生的聽說能力，導致學生英語成績不理想，英語綜合能力得不到發展，英語學習困難重重。

3.教師不重視培養學生英語學習的興趣

興趣是最好的老師，是學生學好英語必備的心理情緒，但在教學中，很多教師都不重視培養學生英語學習的興趣。無論是課堂教學，還是課外作業，學生主動學習英語的熱情普遍不高，很多時候學生都是被動地學習。長此下去，學生感到英語學習枯燥無味，更加不愿意學習英語，學習效率自然低下。

二、解決初中英語教學問題的策略

1.提高教師的專業素養

教師是教學活動的直接實施者，教師的思想、意志、專業素養對課堂教學產生了很大的影響。因此，要提高教學質量和效率，就必須提高教師的專業素養。如教師必須深入了解教材、駕馭教材，熟練掌握學科的基本知識、基本理論以及與英語相關的一些學科知識。只有提高了教師的專業素養，才能有效提升教學水平，這對順利展開教學、提高教學效率有著積極的意義。因此，學校應鼓勵教師參加各種學習活動，以提高教師的專業素養，為成功開展英語教學奠定堅實的基礎。

2.更新教師的教學觀念

教師必須深入學習新課程改革的精神，認識到“填鴨式”教學的弊端，徹底改變陳舊、落后的教學模式，不斷更新教學觀念，充分認識學生學習的主體地位，認識提高學生學習積極性、主動性的重要作用，努力做學生學習的引導者、促進者、合作者和激勵者，不斷激發學生的好奇心和求知欲，使學生能夠主動學習，獲得發展，提高學生的各種能力。

3.改進教師的教學方式

在初中英語教學中，教師必須改進教學方式，激發學生的學習興趣，使學生在興趣的引導下，主動學習、積極學習，這樣才能有效提高教學效果。

激發學生學習興趣的方法有很多，如激勵教學法、活動教學法、多媒體教學法等。如為了促進學生使用英語交際的積極性，提高學生的口語表達能力，教師可以用多媒體展示中國、加拿大、美國、英國、澳大利亞五個國旗的圖片，并準備這些國家國旗的小標本，然后進行對話：

T：“I have some beautiful flags.Do you want to have one？ ”

S：“Yes.”

學生爭先恐后地舉起手，熱切地希望得到小旗。此時，課堂氣氛活躍起來，學生的積極性也被調動起來。

T：“Where are you from ？”

S：“I’m from Canada.”

T：“What color is Canada’s flag？ ”

S：“It's red and white.It has a leaf.”

T：“What do they speak in Canada？ ”

S：“They speak english.”

通過多媒體輔助教學，教師充分調動了學生鍛煉口語的積極性，使他們在有限的時間內不僅掌握了一些特定的句式，而且感受到了英語表達的快樂。

初中英語教學還存在一些問題，教師必須認真研究，積極解決，不斷更新教學觀念，以提升學生英語學習的興趣，提高學生的英語綜合素養。

參考文獻：

[1]夏小利.談初中英語口語教學中的問題及應對策略[J].學周刊，2011，（5）.

[2]曹俊福.淺談初中英語教與學[J].中國科教創新導刊，2010，（3）.

（作者單位：江西省新余市第十六中學）