打造充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境；應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！边@些新的理念為語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去“一言堂”的形式，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧，充滿(mǎn)生機(jī)與活力的新型課堂教學(xué)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行?！币虼耍處熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生的思路，讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)獲取知識(shí)。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能取得高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)?！比缭诮虒W(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》時(shí)，筆者寫(xiě)出課文標(biāo)題后，先讓學(xué)生圍繞課文標(biāo)題提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，用直線劃出找到的答案，用問(wèn)號(hào)標(biāo)出不明白的地方。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、形成技能。因此，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全方位地參與學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與度，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力。

二、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，并因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分思考問(wèn)題后，再根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)討論有分歧的問(wèn)題。通過(guò)討論，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和感悟教學(xué)內(nèi)容，懂得知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。這樣的課堂教學(xué)是活躍的，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，為課堂教學(xué)注入了生機(jī)。

三、開(kāi)展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙、語(yǔ)言運(yùn)用的精妙、思想表達(dá)的深邃、見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。教師可以采用朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)，寫(xiě)讀后感等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，既能發(fā)掘?qū)W生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)，又能使學(xué)生在理解內(nèi)容、積累詞句的過(guò)程中逐步提高閱讀能力和寫(xiě)作能力。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》時(shí)，筆者讓學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀各種鳥(niǎo)的語(yǔ)言，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇。那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)、獨(dú)特的表演手法，無(wú)不體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛(ài)學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，才能使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)善用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去注意學(xué)生的一言一行，留心學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，尤其要注意觀察學(xué)困生的言行。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題和練習(xí)作業(yè)，然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在訓(xùn)練中不斷獲取點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，教師還應(yīng)經(jīng)常給予學(xué)困生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類(lèi)的評(píng)價(jià)不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，使他們喜歡上語(yǔ)文課，使語(yǔ)文課堂更具活力。

要讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，教師就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（作者單位：福建省安溪縣湖上中心學(xué)校慈恩小學(xué)）