在多媒體環境下美術欣賞課的構想

摘要：高中美術欣賞課有助于促進學生素質的全面發展，而多媒體教學又具有傳統教學方式不可比擬的優勢。音樂、圖畫、影像及文字說明等元素的整合運用，可以大大提高美術教學的效率和質量，對完成高中美術教學的目標起到事半功倍的作用。

關鍵詞：多媒體 美術欣賞

一、美術欣賞課的教學現狀

在高中階段開設美術欣賞課的目的是通過欣賞美術，來陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧，提高學生的藝術修養，樹立學生科學的審美觀，促進學生身心的健康發展。美術欣賞課的教學對各類美術作品的圖像質量要求較高，然而現有的美術欣賞教材中展示的作品有限，并存在畫幅小等缺點，再加上美術欣賞課的課時少，與學生需要更多信息、更多交流和更多藝術體驗的學習需求相矛盾。

二、在美術欣賞課中運用多媒體技術的優勢

傳統的美術欣賞教學以教師大量的講解為主，不僅課堂氣氛沉悶，而且占用了學生主動學習的時間，所以學生提不起學習的興趣。《高中美術新課程標準》提倡教師運用講解、討論、比較等方式開展美術鑒賞教學，鼓勵學生用文字描述、表演、造型等多種方式來表達對藝術作品的感受與理解，鼓勵學生利用計算機技術和互聯網資源主動收集、篩選、分析、整理視覺圖像和相關背景資料，引導學生運用合作性與探究性的學習方式等。

多媒體教學是指在教學過程中，教師根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學方式有機地結合起來，共同參與教學過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學結構，實現教學效果最優化。現在，我們通常所說的多媒體教學是指運用多媒體計算機，并借助預先制作的多媒體教學軟件來開展教學活動的過程。

三、美術欣賞課與多媒體技術的有機結合

美術欣賞屬于視覺藝術，欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式，欣賞能力再強，也不如邊看、邊聽、邊動手的效果好。多媒體的表現效果在一定程度上與藝術相通，在視覺形式上點、形、色、線的信息強度和畫面吸引力遠比課本圖片要強許多，而且能營造良好的教學環境和藝術氛圍。簡潔明了的文字說明、引人入勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現在學生面前，大大節省了教學時間，給教師和學生留出更多的時間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美，也進一步激發了學生的認知興趣，使學生融入到美術作品所要表達的意境中，實現了視聽結合，達到了一種通感的審美效果。

四、多媒體教學環境下高中美術鑒賞課程的優勢

與傳統的教學環境相比，多媒體教學環境下的高中美術鑒賞課具有信息資源豐富、時空不受限制的優點，能使學生更好地感受、參與和探究美術作品，也有利于學生采用自主、合作、探究的學習模式，充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新思維。

多媒體教學增加了教學的信息量，使教學內容不再局限于薄薄的一本教材。它方便了教師備課，降低了學生理解新知識的難度，也減少了學生獲取新知識所需消耗的認知資源，從而減輕了學生的學習負擔，提高了教學質量。多媒體與美術教學結合的最突出優勢有以下幾點：

1.創造出情景交融的藝術氛圍

美術與音樂皆為藝術，將音樂引入美術欣賞課的教學中，能實現圖、文、音并茂，增強美術作品的藝術感染力，讓學生在愉悅的藝術氣氛中認識美、發現美、感知美。

2.提供豐富的教學信息

信息量的增加，使得教師能在有限的課堂時間里提供更多的教學內容，極大地滿足了學生的欣賞需求，也提高了美術欣賞課的教學效率和質量。

3.吸引學生的注意力

運用多媒體播放圖畫、影像、音樂及文字說明，可以吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲，而這正是學習的首要和重要保證。

4.提高學生的學習興趣

濃厚的學習興趣是學習、掌握知識和技能的重要條件。運用多媒體技術，能營造一個寬松的表達空間和治學的民主氣氛，使學生在學習過程中對學習內容保持新鮮感和參與熱情，從而減輕學生的認知負荷，提高教學質量。

5.提高學生的欣賞和評述能力

學生對感興趣的事物會產生濃厚的學習興趣，將音樂、圖畫及影像融入美術教學，容易引起學生的情感共鳴，使學生更深刻地認識到作品中所表現的事物本質，體會到作品的意境和作者所表達的思想感情。同時，它還能促進學生的認知發展，增強教學過程的趣味性，調動學生學習的主動性和積極性，真正達到培養學生欣賞能力和評述能力的目的。

6.提高學生的思維能力

運用靈活多樣且形象生動的多媒體教學，再加上教師的精講和啟發，學生能通過直觀的感受和觀察理解，提高自己的思維能力，并發展個性，培養想象力和自我創新精神。

五、結語

多媒體教學從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現方式，從內容上提供了豐富的感性材料，彌補了學生認知建構所需材料不足的缺陷，多樣的教學形式調動了學生多種感官的共同參與，增強了美術教學的直觀性和感知性，使學生在課堂上學得更輕松、更愉快。

多媒體教學發揮了傳統教學不可比擬的優勢，對學生認知心理的發展具有不可代替的作用，使學生的認知水平和思維能力得以迅速增長，加快了實現學習目標的步伐。多媒體教學技術的介入，使教學方法、學習方式、學習環境以及學習手段等都發生了巨大變化，與圖形、文字、影像、音樂等形式的結合，使教學內容變得更直觀、更形象、更生動，學生更易于接受，也樂于接受，使原本枯燥的課堂變得活躍起來，從而讓學生愛上美術欣賞課。在這樣的課堂上，學生打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術的長廊里漫步，在想象的空間里飛翔，真實地感受著每一件藝術作品對他們心靈的觸碰和熏染，寓審美教育于潛移默化之中。

參考文獻：

[1]付宏.多媒體技術在美術欣賞教學中的運用[D].石家莊：河北師范大學，2005.

[2]周艷慧.多媒體環境下高中美術鑒賞兩種教學模式應用研究[D].南京：南京師范大學，2011.

（作者單位：南昌師范學院附中）