生活化教學模式在初中英語教學中的運用

摘要：創建生活化的英語課堂教學模式，既能更好地激發學生的學習熱情，又能發揮語言的基本功能，更能培養學生的語言能力，實現人性化的高效課堂教學，為學生奠定扎實的英語基礎，提高學生的英語綜合能力。

關鍵詞：初中英語 生活化教學模式

語言是最重要的信息溝通與交流的工具，豐富多彩的生活造就了千變萬化的語言，靈活多樣的語言又反映著五彩斑斕的社會生活。英語在初中教學及學生未來的工作和生活中占據著越來越重要的地位，教師可以把生活引入課堂，創建生活化的英語課堂教學模式，幫助學生奠定扎實的英語基礎，使英語語言內化為學生的交際能力。筆者結合多年的初中英語教學實踐，探討了生活化教學模式在教學中的運用。

一、轉變英語教學觀念，設計生活化的教學內容

把課堂教學與現實生活有機地結合起來，是現代教學的基本理念，也是提高學生綜合素養的重要途徑。因此，教師要轉變教學理念，認識到現實生活中的各種現象都可以作為課堂教學的豐富資源，設計出高效、新穎的教學過程，從而激發學生學習英語的興趣，提高英語課堂教學的效率。

如在字母教學中，教師可選擇國家名稱、食物名稱、建筑名稱等學生比較熟悉的生活事物，寫下這些名稱的英文縮寫，然后引導學生開展小組合作交流，展開認識競賽，增強學生的記憶效果。另外，每個學生都有非常豐富的個人信息，包括年齡、家鄉、家庭成員、愛好興趣等，它們都可以作為最鮮活的教學實例。如學生可以介紹自己的情況：“My name is Wangkuo，l'm eleven years old.l'm from Guilin.l like singing and dancing.”還可以介紹家庭成員的情況：“My sister is a teacher，she works in No.1middle school.”等。這樣不僅加強了學生之間的了解，而且鍛煉了學生的口語交際能力。

二、結合生活實例，創造生活化的教學情境

生活中，每天都會發生各種鮮活的事情，如果教師能把這些事情引入課堂，與英語教學結合起來，再現生活情境，不僅能很好地激發學生學習英語的熱情，讓英語課堂充滿生活氣息，給學生帶來全新的學習體驗，提高學生運用英語交際的能力，培養學生的綜合素養。

如教學有關節日的內容時，為了讓學生了解New year's day、Children's Day、Christmas Day等相關節日，教師可以引導學生收集關于節日的各種英文資料，了解節日背后的民族文化，比較中西文化的差異，認識更多的西方節日習俗；又如在教學有關生日的內容時，教師可以模仿英美國家開生日party的形式，為當天或者即將過生日的學生舉辦生日慶祝活動。這樣不僅能夠活躍課堂，帶給學生全新的生活體驗，而且學生能夠在具體活動中感知英美文化，鍛煉語言交際的能力，調動他們的積極性，提高課堂教學效率。

三、充分利用現代信息技術，營造生活化的學習氛圍

利用現代信息技術，可以構建出圖文并茂的教學情境，以其多姿多彩的特性帶給學生豐富的視覺效果和學習資源，很好地調動學生的學習熱情，營造生活化的學習氛圍，帶給學生更加生動直觀的生活體驗。

如在教學“Why do you like koalas？”時，教師可以利用先進的多媒體設備為學生展現一些動物的圖片，讓學生根據問題和圖片來填空，或者給學生播放一些Flash動畫和3D視頻，使學生獲得更加真實的體驗。接著，教師可以提問：“What animal is it？ Why do you like it？ Where does it live？ ”學生可以結合個人經歷，選用恰當的單詞和句式來表達自己的觀點。

初中英語不能再延續單一的、封閉的課堂教學模式，教師應依照新課程改革的理念，在課堂與生活之間架起橋梁，構建生活化的英語課堂教學模式，把學生的生活與學習有效聯系起來，充分發揮學生的個性特長，為學生創設出更多的應用環境，實現人性化的高效英語課堂教學，為學生奠定扎實的英語基礎，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]徐峰.初中生活化英語教學的實踐與探究[J].英語教師， 2009，（2）.

[2]高艷.初中英語的生活化教學探析[J].考試周刊，2010，（55）.

（作者單位：江西省新余市第十六中學）