社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值

摘要：社會熱點問題具有深刻的教育意義，是創建人們既定思維體系和思維模式的關鍵要素。高校思政教育存在發展時間短、教學模式和內容有缺陷、價值內涵引導能力不足等問題。本文結合高校思政教育工作的實際情況，深度解析了把社會熱點問題引入高校思政教育工作的價值。

關鍵詞：社會熱點問題 思政教育 價值作用

如今，互聯網、社交軟件、廣播、電視等傳媒機構已經把多地區、多領域、多點信息連成了網絡。在開展思政教育工作時，引入“網絡”這一結構，把能夠引起社會廣泛關注的問題、突出的問題或重大事件引入思政教育當中，使學生獲得更深刻、更豐富的思政教育。

一、高校思政教育對社會熱點問題的片面解讀

思政教育屬于高校管理中的行政體系，與黨建工作掛鉤，所以學校對學生的思想控制較強。在主客觀思想環境的干擾下，高校對思政教育的內容設定、活動設計、日常管理等方面表現出統治性，片面地選擇正面、積極的社會話題來弘揚社會和諧統一的觀念。

殊不知，這種強制性、圍堵式的教育會嚴重束縛學生的思想，使他們不能辯證地解釋社會話題、探討熱點問題。一味地美化優質信息，摒棄負面社會現象，會失去社會熱點在高校思政教育中的實踐價值和啟發作用，致使學生生活在“假象社會里”，在理解思政教育內涵、融合思想理念的過程中陷入被動，思政教育也將面臨前所未有的教育危機。

二、社會熱點問題在高校思政教育中的合理應用

1.社會熱點問題蘊含的價值和作用

在特定的歷史時期，思政教育的方向與社會熱點高度吻合，由社會熱點問題也能反映出思政觀念。社會熱點不僅能高度概括社會思政觀念的改變趨勢，更能充分說明高校思政教育的發展問題。正因為高校學生對社會的了解不足，所以更需要將高校思政教育引入社會熱點話題，進行陳述、說明，幫助學生了解社會熱點問題，明辨是非。

2.引入社會熱點問題的現實意義

雖然社會話題不能高度概括世界觀、人生觀，但是它能把具體的思想、觀念落實到每個公民能夠觸及的事件上，利用事件的說明能力和傳播能力，來闡述社會在特定時間內的狀態。由此可見，社會熱點能夠有效填補高校思政教育高起點、高落點的弊端，糾正教育學術內容的錯誤觀念。同時，在了解社會熱點問題的過程中，學生會運用所學到的知識重新闡釋問題。這種實踐思考與理論知識相互結合的教育模式，能提高學生的政治敏銳性，培養學生的鑒別力，用積極“入世”的態度去探討社會熱點問題。

3.提高社會熱點問題在思政教育工作中的參與度

（1）設置專屬機構

學校可以設置專屬機構，組織學生深入社會，從網絡、家庭、學校中尋找值得探討的議題，并根據議題內容創建相關的實踐活動。同時，學校還要有組織、有計劃地落實思想動態測驗活動，以社會熱點問題為中心，考查學生的思辨能力。

（2）改進“兩課”教學模式

教師可以把重要的理論內容進行再翻譯，結合實踐活動、主題探討、問題探究等活動，豐富高校思政教育的內容，把創意活動作為思政教育的主流內容，不斷挖掘活動更深層次的教育意義，如社區服務、義務獻血、環境保護、獻愛心等社會公益活動，讓學生感受到社會充滿了“正能量”。

（3）利用網絡推進社會熱點問題在思政教育工作中的發展

教師可以壓縮“形式課程”的教學課時，充分利用網絡傳媒的能動性，如創建網絡服務系統、建立共享平臺、創建社交網絡等，把體制、思想、理念落實到每一個活動當中。這樣一來，學生能夠通過網絡，更深入地了解社會熱點問題的背景，更好地分析思政教育的核心價值和關鍵能力。

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（作者單位：湖南省益陽醫學高等專科學校）