高校傳媒實驗中心的建設與傳媒人才的培養

摘要：長期以來，雖然高校為傳媒領域輸送了大量的人才，但其重視理論素質教育，忽視實踐能力的培養模式，使得學生缺乏足夠的實踐能力和創新意識，難以滿足當代社會對于人才的需求。本文以當前我國傳媒人才的教育現狀和需求特征為出發點，提出高校傳媒實驗教學的改革思路，以期提高傳媒人才的質量，促進我國廣播影視業的穩定發展。

關鍵詞：高校 傳媒 實驗中心 人才培養

從20世紀末起，我國高等教育就由精英化向大眾化逐漸轉變，高校也相應地擴大了培養傳媒人才的規模。隨著經濟全球化的深入發展，各國國力的競爭愈加激烈，社會對高校人才的理性呼喚與高校人才全面培養缺失的矛盾越來越嚴重。當今，傳媒的產業化和集團化需要高素質、敢創新的人才，可縱觀當前國內高校對于傳媒人才的培養，筆者卻發現其中存在種種缺陷，尤其是以實踐能力為核心的綜合素質，遠遠達不到時代發展的要求，這就對高校傳媒實驗中心提出了更高的要求。

一、高校傳媒實驗教學的現狀

當前，高校在傳媒人才培養方面已經構建了較為完善的教學體系，不僅有教授為帶頭人的高職稱、高學歷的教學團隊從事理論教學，而且建設起了以平面媒體實驗平臺、廣播電視媒體實驗平臺和數字媒體實驗平臺為內容的現代傳媒實驗教學中心，能夠在教學中為學生提供操作演示、仿真實驗和技能培訓等多種方式的全面指導。同時，教師還可以充分利用多媒體資源，為學生講解案例，讓實驗教學更加直觀和生動，有效提升教學效率。但是，由于我國傳媒實驗教學的起步相對較晚，在傳媒人才的培養方向和培養手段上還處于摸索階段，所以在培養方法上還存在很多不足之處，使得高校傳媒實驗教學出現了一些問題。

首先，就是高校在擴大學生規模的同時沒有同步擴大傳媒實驗中心的規模，導致其設備有限且較為陳舊，根本無法滿足日新月異的技術發展要求。如國內很多高校實驗教學的設備包括照相機、攝像機、多媒體計算機和投影儀等，數量較少，滿足不了廣大學生的學習需求，常常在實驗教學中出現多名學生共同使用一臺設備的情況，甚至在選修課的課堂上出現全班學生共同使用一臺機器的情況，效果可見一斑。一般來說，出于保護儀器的需要，學生需要填寫借用申請表，甚至有時還需要出示相關教師開具的證明才能使用儀器。大量增加的學生數量和設備數量不能成正比，這就不能保證學生有充足的時間來使用技能。與此同時，傳媒實驗中心有相當部分的設備都落后于行業的發展現狀，甚至有的高校在攝影教學中還使用卡片相機，這就使學生無法掌握最新的設備操作，不能靈活運用技能。

對于教學，高校更重視理論教育，組建以教授和博士為核心的高學歷和高職稱的教學團隊。但是，這種教學團隊中的大多數成員并沒有在傳媒領域的工作經驗，在實驗教學的過程中難免與當前的實踐技術會有脫節，這也是高校在傳媒教學中重理論、輕實踐的根源，并在實踐教學中出現放養學生，在完成教學任務之后任由學生自由學習和發展的現象。許多高校的實驗教學分為理論和實驗教學兩部分，都是先在課堂上通過理論教學教會學生使用儀器的方法，再讓學生親手觸摸到設備，認清設備上每個按鍵的功能。在這樣的實踐學習中，學生不但不能完整地學習先進的實踐知識，而且容易輕視實驗教學，形成惡性循環。

二、深化傳媒實驗教學方法改革

當前，傳媒中心的教學資源主要由非線性編輯、音視頻制作和多媒體藝術平臺構成，與傳媒行業的技術和設備發展速度相比，高校傳媒中心的教學資源處于比較落后的狀態。針對高校設備陳舊，尤其是數字化設備更新速度過慢的情況，高校可以通過內部的自我整合和引入校外傳媒資源的方法，來完成傳媒實驗中心設備的更新換代。首先，高校可以對眾多單一的實驗室進行整合規劃，以期挖掘出更多的實驗教學潛力，形成具有多功能的實驗平臺，讓學生在一個實驗教學平臺中能掌握多種技能，同時也能節省實驗中心的建設費用，形成集約化的教學環境；其次，高校可以采用校企合作的方法，跟影視傳媒行業中的佼佼者合作，將其先進的儀器設備和技術理念引進高校，或者讓學生到企業實習，互相有意者還可以達成用工協議。這樣既能讓學生掌握先進的理念和技術，又能讓企業擺脫用工難的問題。

根據當前國內高校在傳媒人才培養，尤其是實驗教學中暴露出來的問題，筆者建議高校應該結合傳媒行業對于人才的要求以及國內外高校中先進的教育理念，合理整合教學資源，改革實驗教學的方法，構建真正適合學生的教學模式。首先，需要為高校傳媒教學實驗正名。許多學生和部分教師認為，傳媒實驗教學只是讓學生掌握儀器和設備的操作以及后續粗淺的剪輯和編輯。其實，這種觀點是錯誤的，這并不能讓學生真正適應傳媒行業的需求，所以在重視實驗教學的同時，教師還要給學生灌輸利用實驗教學培養創作思維的觀念，讓學生明白掌握儀器操作只是一項基礎能力，在學習過程中還要注重自身的藝術修養和藝術創作；其次，教師還要把理論教學和實驗教學結合起來，采用邊講邊實驗的方法將生澀的概念和操作講授給學生，讓學生在實際操作中掌握相關的知識和技能。

另外，高校對實驗中心教師的培養也未予以足夠的重視，導致出現教師隊伍結構不合理和能力不足等現象。因此，高校應該重視和加強傳媒實驗中心隊伍的建設，鼓勵教師多參加相關的技能培訓，形成合理的學術梯隊。在實際教學工作中，教師還要注重以學術為本，突出傳媒實驗教學的指導性和服務性，邀請傳媒行業的精英來授課，或以講座的形式與學生進行近距離的交流，以提高學生的學習興趣，滿足他們的學習需求。

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（作者單位：廖曼郁 南昌大學人文學院；崔建鋒 南昌工程學院招生就業處）