創新高中政治概念教學的方法

高中政治包含了大量的概念，是教學的重要內容之一。但是，一些政治概念比較抽象，加上高中生的辯證思維能力較弱，概念教學便成為政治教學的難點。因此，轉變傳統的教學方法，積極探索高中政治概念教學的新方法，提高政治概念的教學效率就顯得尤為重要。本文簡要地闡述了創新高中政治概念教學的幾種方法。

一、結合生活實際，理解概念

在進行概念教學時，教師可以結合學生的生活實際，利用各種與學生生活緊密相關的實際案例，來幫助學生理解抽象的政治概念。學生普遍反映難以理解辯證法中“聯系”這一概念，于是在講授辯證法“聯系”這一概念時，剛上課，筆者便問學生：“你們知道人體健康和人類壽命會受哪些因素的影響嗎？”然后，筆者引導學生展開集體討論，并選擇了幾名學生回答問題。接著，師生共同分析學生的答案，得出“人體健康和人類壽命受兩種因素的影響”的結論，即一種是人體自身的原因，如日常作息和飲食習慣的影響等；另一種是外界環境的原因，如氣候條件和醫療條件等。隨后，筆者總結：“人體健康和人類壽命受到諸多因素的影響。”并引導學生思考：“人類的各種行為是否也會反作用于外部世界呢？”經過學生進一步的討論，他們一致認為：“人類的各種行為會對外界環境產生不同程度的影響。”最后，筆者帶領學生一起總結：“環境影響人，人也會反作用于環境，世界上的萬事萬物都是這樣相互影響和作用的。這種相互之間影響和作用的關系，就是政治學中的聯系。”聽到這里，學生就能很好地理解“聯系”這一概念了。將政治概念和學生的實際生活結合起來，不僅提高了學生對概念的認識水平，而且縮短了學生理解概念的時間，增強了他們的學習興趣。

二、合理運用比較法，分析概念

比較是一種常用的方法，同樣適用于高中政治概念的教學。教師利用比較法，將各種存在一定聯系，并具有一定區別的政治概念進行總體分析，可以幫助學生更好地理解概念。如“人民代表”“人民代表大會”和“人民代表大會制度”這三個概念之間聯系緊密，但內涵卻各不相同，學生容易混淆它們，于是筆者便運用了比較教學法。在教學過程中，筆者在黑板上畫出表格，分為共同點、不同點以及內在聯系三欄，然后和學生一起完成表格，逐項分析和比較，從不同的角度比較了這三個概念。最終，學生清楚地認識到“人民代表”是指一個群體，“人民代表大會”是國家的一個權力機關，而“人民代表大會制度”則是我國的重要政治制度。利用比較教學法，學生不僅能清楚地理解不同概念之間的區別和聯系，了解到這三個概念雖然相互聯系，卻不能相互代替，從而更好地掌握它們，而且還能形成較為全面的知識體系，將各個概念有機地聯系在一起。

三、采取分層措施，剖析概念

高中政治包含了一些比較抽象和復雜的概念，尤其是一些描述性的概念，教師可以利用分層教學法，對具體概念進行層層分解、層層剖析。如在講授“按勞分配”時，筆者利用分層教學法，將概念分為分配范圍、分配原則和分配結果三個層次，帶領學生分層次進行學習。首先，了解“按勞分配”的外層范圍是社會主義公有制；其次，在進行具體分配時，需要嚴格遵守分配原則，即將勞動作為尺度，對勞動者進行分配；最后，在前兩層分析的基礎上，讓學生掌握分配結果，即“多勞多得”。這樣的層層分析使學生更好地認識到勞動分配的相關問題，深入全面地掌握了按勞分配的概念。

在高中政治教學中，教師只有保證學生完整、準確地掌握各種概念，并逐步培養學生分析、解決各種實際政治問題的能力，才能有效地提高教學水平。為了提高高中政治概念教學的水平，教師應該積極采取分層教學和對比教學等方法，在具體的教學實踐中不斷總結，完善概念教學的具體方法，這樣才能實現高中政治教學水平的穩步提高。

參考文獻：

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[2]付文強.淺談高中思想政治課高效課堂的教學方法[J].科技創新導報，2012，（35）.

（作者單位：江蘇省江安高級中學）