非音樂專業(yè)大學生課外音樂活動的現(xiàn)狀及對策

摘要：如何組織開展好非音樂專業(yè)大學生的課外音樂活動，一直是高校面臨的一個難題。本文在分析這一群體開展活動現(xiàn)狀的基礎上，提出了一些對策。

關鍵詞：非音樂專業(yè)大學生 課外音樂活動 現(xiàn)狀 對策

音樂教育是大學人文教育的重要內(nèi)容。目前，大學音樂教育可以簡單地劃分為音樂專業(yè)和非音樂專業(yè)兩大類，前者的主要教育形式是課堂專業(yè)的音樂教育，后者主要是通過組織和參與課外音樂活動來實現(xiàn)的。非音樂專業(yè)大學生課外音樂活動的組織，是大學校園文化建設的一個重要途徑，是高雅文化進校園的一個重要載體。雖然它對于提高大學生的綜合素質(zhì)起著關鍵的作用，但客觀地說，目前非音樂專業(yè)大學生課外音樂活動開展的現(xiàn)狀令人擔憂，亟待改進。

一、非音樂專業(yè)大學生課外音樂活動的現(xiàn)狀

1.學校領導的重視程度影響課外音樂活動開展的效果

目前，非音樂專業(yè)大學生參與課外音樂活動存在參與面不大、積極性不高、開展活動經(jīng)費與場地缺乏等問題，這與各高校領導的重視程度密切相關。如果高校領導和相關職能部門負責人重視大學生課外音樂活動，把它作為校園文化建設和大學生德育、美育的一個重要載體，就會在經(jīng)費的撥付、指導教師的配備、活動場地的安排等方面給予足夠的支持，那么這些學校的學生參與課外音樂活動的積極性就高、參與面就廣。反之，如果高校領導和相關職能部門負責人不重視課外音樂活動，也不關注學生是否參與，更沒有重視經(jīng)費、場地、指導師資配備等方面的給予，那么這些學校非音樂專業(yè)大學生參與課外音樂活動的積極性肯定不高，開展的效果也很難得到保證。因此，學校領導的重視程度，實際上是影響課外音樂活動開展效果的一個重要因素。

2.指導教師的認識差異造成活動效果的不同

在非音樂專業(yè)大學生開展課外音樂活動的過程中，組建合唱隊、舞蹈隊、管弦樂隊、開展歌詠活動等是常見的活動方式。而在這些活動的開展過程中，為了取得良好的效果，它們無一例外地都需要得到教師的指導。因此，教師指導水平的高低會直接影響活動效果的好壞。如個別指導教師認為課外音樂活動不是學生的專業(yè)必修課程，只是附帶的、從屬的，甚至只是一種可有可無的校園文化活動，因而重視程度不夠，沒有花費一定的時間和精力來指導學生，只是把它當成一個應付的差事。這樣，他所指導的課外音樂活動的效果肯定不佳，學生參與的積極性自然就不高。

3.訓練形式和內(nèi)容的差異對學生參加課外音樂活動產(chǎn)生影響

目前，非音樂專業(yè)大學生課外音樂活動訓練的形式和內(nèi)容主要有三種：一是舉辦系列音樂講座，如音樂作品賞析會、專題音樂會、音樂知識講座等；二是組建大學生藝術團、銅管樂隊之類的學生音樂社團活動；三是數(shù)字化的網(wǎng)絡音樂活動，如學生建立的音樂網(wǎng)站、個人音樂網(wǎng)頁、網(wǎng)絡音樂作品欣賞會、數(shù)字音樂制作興趣小組等。以上三種訓練的形式和內(nèi)容對學生的吸引力是不同的，前兩者屬于傳統(tǒng)的課外音樂活動，第三種屬于一種新興的課外音樂活動。由于訓練形式和內(nèi)容的差異，會在一定程度上影響大學生參與課外音樂活動的積極性。

4.場地、時間因素制約課外音樂活動的開展

由于課外音樂活動的組織和開展一般都是在課余時間進行的，有些甚至是在雙休日、節(jié)假日進行的，所以選擇和參加課外音樂活動就成為業(yè)余生活越來越豐富的大學生所面對的難題。有些學生喜歡上網(wǎng)、玩游戲，有些學生喜歡體育活動，有些學生喜歡看課外書等。一旦其他活動對他更有吸引力，他可能就不會參加課外音樂活動；另一方面，由于現(xiàn)有辦學條件的限制，如果學校不能提供足夠的課外音樂活動場所，保證不了開展活動所需的場地和經(jīng)費，那么活動的效果也就難以保證。這就間接地使一些參加了課外音樂活動的大學生，在遇到諸如場地、經(jīng)費等外在條件受阻的情況下，會失去參加課外音樂活動的興趣。

二、對策

1.領導重視是關鍵

在非音樂專業(yè)大學生課外音樂活動的組織中，高校校級領導和學工處、團委等職能部門的負責人對這一活動的重視程度，是影響課外音樂活動效果的一個關鍵因素。領導重視課外音樂活動，并把它的開展看作高校德育、美育和素質(zhì)教育的一個重要載體，看作高雅文化進校園的一個重要形式，并且在經(jīng)費撥付、指導教師配備和活動場地的安排等諸多方面給予支持，那么這些學校的學生參與課外音樂活動的積極性就會被最大限度地調(diào)動起來，活動取得理想的效果。反之，如果高校各級領導對課外音樂活動不重視、不支持、不舍得投入，那么要想開展課外音樂活動是不可能的。因此，高校領導要切實提高對非音樂專業(yè)大學生參與課外音樂活動重要性的認識，讓音樂素質(zhì)教育成為全校師生員工的共識，真正實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

2.指導教師是基礎

在非音樂專業(yè)大學生課外音樂活動的組織過程中，指導教師也是一個基礎環(huán)節(jié)。學生按照個人的特長和興趣愛好參加課外音樂活動，除了學生個人音樂網(wǎng)站的制作等一些活動主要依靠學生個人之外，其他一些課外音樂活動都離不開教師的指導。如學生合唱團的訓練、學生歌詠比賽的組織、專題音樂欣賞會的舉辦等，指導教師都發(fā)揮著關鍵性的作用。因此，為了提高一些課外音樂活動對大學生的吸引力，指導教師就需要不斷地改進訓練形式、內(nèi)容和方法。根據(jù)大學生的身心特點，教師應多采用一些學生喜聞樂見的音樂教育形式，在課外音樂教育的過程中實現(xiàn)審美教育和德育的滲透；另一方面，要加強對學生的針對性指導，指導教師就要努力提高自身的音樂素養(yǎng)和知識儲備，如到更高一級的音樂學府進修、深造，多同外校同行進行交流探討，從而切實提高自己指導課外音樂活動的能力和水平，否則教師的指導工作難以有創(chuàng)新。

3.擴大學生參與面是著力點

開展課外音樂活動的根本目的是為了活躍校園的文化生活，促進大學生身心的健康發(fā)展，提高大學生的審美能力和思想道德水平。因此，擴大非音樂專業(yè)大學生的參與面是著力點。除了選拔性的課外音樂活動、有意識地培養(yǎng)部分尖子特長生之外，教師還要動員和引導更多的大學生廣泛參與課外音樂活動。在參加課外音樂活動的過程中，非音樂專業(yè)大學生要提高對參與課外音樂活動重要性的認識，正確地處理好參加課外音樂活動與其他課外活動的關系，正確處理好自身的專業(yè)學習與參加課外音樂活動在時間上的矛盾，在教師的精心指導下，不斷地提高自身學習音樂知識的能力，保證學習效果。同時，作為非音樂專業(yè)大學生，也要把參加課外音樂活動的過程作為一個增進自身人際關系、增強自身組織紀律觀念、提高自身審美能力、促進身心健康發(fā)展的體驗過程。作為課外音樂活動的組織者來說，如何通過開展健康有益、形式多樣、內(nèi)容豐富的課外音樂活動，創(chuàng)立各校富有特色的校園課外音樂活動品牌，以提高對廣大學生參與的吸引力，也是影響學生參與興趣的一個重要因素。

4.經(jīng)費投入是保障

非音樂專業(yè)大學生課外音樂活動要真正取得成效，在具備了領導重視、教師精心指導和學生積極參與等有利條件之外，加大經(jīng)費投入也是一個重要環(huán)節(jié)。在每年學校的經(jīng)費預算中，高校管理者要把開展課外音樂活動的經(jīng)費納入其中，添置課外音樂活動必要的設備，如樂器、演出服裝和音像資料、專業(yè)的錄音播放設備等，并在學校有限的場地設施中劃撥課外音樂活動的固定場所，給予課外音樂活動團體大力支持，從而使課外音樂活動的開展得到各方面的保障。

作為課外音樂活動的組織者，除了申請學校有限的經(jīng)費支持之外，還要積極創(chuàng)造條件來保證課外音樂活動的有效開展。如申請社會團體和個人捐助，通過舉辦小型演唱會、歌詠會來收取一定的演出門票等，以獲得一定的收入，為課外音樂活動的開展提供資金支撐。

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（作者單位：南昌師范學院團委）