提高高中生英語聽力的思考

“老師，聽力要怎么提高呀？”“老師，為什么我努力了，就是不能提高聽力呢？”聽力在高考英語中占了30分，僅次于閱讀理解。因此，提高學(xué)生的聽力也是教師亟待解決的問題。筆者針對學(xué)生英語聽力中存在的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)提高策略：

一、消除恐懼心理，提高應(yīng)試素質(zhì)

由于聽力內(nèi)容有即時(shí)性和不可重復(fù)性，錄音結(jié)束后就無法再現(xiàn)，所以學(xué)生必須高度集中注意力，做到即時(shí)聽辨、思考和解答。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在聽力考試時(shí)會出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒。甚至有的學(xué)生會因?yàn)橐粋€單詞沒有聽懂而停頓、糾結(jié)，以致錯過后面的聽力內(nèi)容，從而影響聽力水平的正常發(fā)揮。

因此，在平時(shí)訓(xùn)練聽力的時(shí)候，教師必須先幫助學(xué)生克服緊張、焦慮的情緒，讓學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，要有敢于放棄已經(jīng)錯過的題目的勇氣；其次，要做好開頭的五道題目，在播放聽力錄音前，學(xué)生一定要仔細(xì)讀題，才能保證聽后立即作答。此外，教師在選擇聽力訓(xùn)練材料時(shí)，一定要注意難易適中，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生克服聽力障礙，提高應(yīng)試的心理素質(zhì)。

二、重視發(fā)音朗讀，提高聽辨能力

在高中階段，大多數(shù)學(xué)生會把主要精力用在筆試訓(xùn)練上，對發(fā)音朗讀、口語訓(xùn)練的重視程度不夠。有的學(xué)生只會機(jī)械地識記單詞，不重視音節(jié)的拼讀記憶，只識單詞的形，未辨單詞的聲，所以動筆能力強(qiáng)、動口能力弱的現(xiàn)象在學(xué)生當(dāng)中普遍存在，這也是導(dǎo)致學(xué)生聽力水平不高的主要原因。

對此，教師應(yīng)在聽力課上，給予及時(shí)的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，讓學(xué)生基本掌握語音聽力技能，并鼓勵學(xué)生大聲朗讀課文及其他閱讀材料，注意英語中特殊的發(fā)音現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的語音感受的能力。

三、增加詞匯總量，熟習(xí)語法知識

每次聽力測試中，學(xué)生都會抱怨很多單詞聽不懂，自己詞匯量不夠。但也有的學(xué)生即使積累了大量的詞匯量，但聽力的出錯率還是很高，這是因?yàn)樗麄冸m然聽懂了單詞的意思，但不能完整地理解語句的意思，這是語法知識的生疏造成的。在聽力材料中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些虛擬語氣、比較級、情態(tài)動詞推測性用法的考題。如“if only”和“only if”這兩個詞組，如果出現(xiàn)在虛擬語氣中，就表現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)情況相反的意思。如果學(xué)生沒有掌握虛擬語氣的語法知識，就會產(chǎn)生理解偏差。

所以，一方面，學(xué)生要增加詞匯量，熟練掌握各種語法知識；另一方面，對于聽力材料中出現(xiàn)的重點(diǎn)生詞和語法，教師應(yīng)該進(jìn)行解釋，增加學(xué)生詞匯量，幫助學(xué)生掌握語法知識。這樣一來，學(xué)生才能在聽力時(shí)迅速理清聽力材料的邏輯關(guān)系。

四、掌握聽力技巧，培養(yǎng)應(yīng)試習(xí)慣

要聽懂聽力錄音中的每一個單詞，對大部分學(xué)生來說是不大可能的事情，他們只能根據(jù)材料中的只言片語進(jìn)行理解，而不能找到上下文之間的聯(lián)系，結(jié)果容易片面理解整段內(nèi)容，得出錯誤結(jié)論。那么，學(xué)生應(yīng)該如何走出這一困境呢？

首先，學(xué)會讀題預(yù)測，把握關(guān)鍵信息。利用聽錄音前五分鐘，看清題目的要求、問題與選項(xiàng)，標(biāo)注出關(guān)鍵詞。如“What/Which…？”“Who/Whom/Whose…？”“When/Where/Why/How…？”等。通過把握問題和選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，就能預(yù)測文章話題和試題答案。如當(dāng)聽到size和wear時(shí)，學(xué)生就可以推測對話可能發(fā)生在服裝店；當(dāng)聽到stamp時(shí)，學(xué)生就可以推測對話可能發(fā)生在郵局。

其次，學(xué)會動筆記錄，把握文段大意。聽第一遍錄音時(shí)，學(xué)生就要盡量理解文章的大意，不要只把注意力放在個別詞句上。尤其注意必須聽清、聽懂首句，因?yàn)槭拙渫爬巳牡暮诵膬?nèi)容。聽錄音時(shí)，學(xué)生還可以用自己可辨認(rèn)的數(shù)字、簡單符號、字母或者縮寫等速記方法，把人名、地名、年月日、年齡、價(jià)格、數(shù)字等關(guān)鍵詞記錄下來。

最后，注意“弦外之音”，理解特殊語句。有時(shí)，對話雙方并非是直接、坦率地說明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)，而是委婉地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這就要求學(xué)生在理解文章主旨的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會其“言外之意”。如“I could not agree more”，這句話的意思是“我非常同意”。

雖然克服聽力障礙是一個長期的過程，但只要教師運(yùn)用正確的方法，幫助學(xué)生克服畏難情緒；加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握應(yīng)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心理，學(xué)生的英語聽力水平就會不斷提高。

（作者單位：福建省泉州市安溪恒興中學(xué)）