“四步”提升初中音樂教學的成功指數

一直以來，初中語文、數學、英語都是主課，后來又增加了物理、化學和政治三門主課。即使有國家教育政策的扶持，但初中音樂、體育、美術等課程在學生和教師的心中仍然是副課。隨著社會的進步、世界的發展，綜合性人才越來越成為國家的核心競爭力。為了弘揚國家文化，提高人口素質，音樂教師要不斷學習和總結，以提高音樂課堂教學的有效性。

一、看——了解作品主題

從歌曲的起源入手，能幫助學生判斷歌曲所要表達的意圖和創作目的。另外，學生還應該了解與音樂作品相關的歷史和分類，雖然這類知識無法通過唱來獲得，但有助于學生了解作品的主題。

其實在很大程度上，音樂的主題能通過音樂的風格判斷出來。如按時代劃分，音樂可分為古典音樂、鄉村音樂、靈魂音樂、Hip Hop和電子音樂等。以西洋古典音樂為例，就有斯特勞斯家族的七十多首舞曲為代表。如果按音樂大師的名字來搜索，國內市面上常見的有貝多芬、莫扎特、勃拉姆斯、舒伯特、巴赫等人的幾百首作品。

相對而言，學生對中國古典音樂更熟悉，如《二泉映月》《夏夜》《良宵》《漢宮秋月》《平湖秋月》《月圓曲》《春江花月夜》《漁舟唱晚》《彩云追月》《梅花三弄》《陽春白雪》《陽光三疊》《夜深沉》等。

二、聽——了解樂器種類

中國絲竹樂器和西洋樂器的音色和演奏技巧都有明顯的不同，兩者各有千秋，別具韻味，無所謂好壞。不同的歌曲只有通過與歌曲氣質相符合的樂器，才是取得最佳的演奏效果。

中國樂器主要分為四類：①吹奏樂器。如笙、蘆笙、排笙、葫蘆絲、笛、管子、巴烏、塤、嗩吶、簫等；②彈撥樂器。如琵琶、箏、揚琴、七弦琴（古琴）、熱瓦普、冬不拉、阮、柳琴、三弦、月琴、彈布爾等；③打擊樂器。如堂鼓（大鼓）、碰鈴、缸鼓、定音缸鼓、銅鼓、大鑼小鑼、小鼓、排鼓、達卜（手鼓）、大鈸；④拉弦樂器。如二胡、板胡、革胡、馬頭琴、艾捷克、京胡、中胡、高胡等。在樂曲演奏中常出現的西洋樂器有木管樂器、銅管樂器、弦樂器、鍵盤樂器、打擊樂器等。不過，初中生能接觸到的一般只有鋼琴、小提琴、薩克斯和長笛。

三、說——了解民族文化

中國歷史源遠流長，自古以來先人就創造了很多杰出的作品。其中，經典劇種及代表劇包括：①昆曲。如《牡丹亭》《桃花扇》；②京劇。如《四郎探母》《空城計》；③川劇。如《白蛇傳》《巴山秀才》《柜中緣》；④越劇。如《梁山伯與祝英臺》《紅樓夢》；⑤豫劇。如《穆桂英掛帥》《花木蘭》；⑥黃梅戲。如《天仙配》《女駙馬》；⑦粵劇。如《刁蠻公主戇駙馬》；⑧評劇。如《花為媒》；⑨秦腔。如《秦香蓮》。教師可以把這些優秀劇目引入教學中，讓學生記住這些經典文化，了解我國在藝術領域取得的成就，傳承中國經典文化。

初中生由于年齡較小，非常喜歡知識競答等形式活潑的互動活動。如果教師能把課堂教學與互動活動結合起來，就能極大地吸引學生的注意力，也能取得理想的教學成果。此外，教師還可以采用分組搶答的形式，播放一些戲曲的音頻或利用多媒體出題，讓學生分組與教師進行交流，這樣更能加深學生對作品的印象，分清戲曲的種類。

四、唱——了解感情旋律

音樂課最大的特點就是開口唱，不論是英文歌還是中文歌，不論節奏是快還是慢，都必須通過唱，才能表達出來。

如蕭亞軒的《一個人的精彩》、梁靜茹的《分手快樂》都是悲傷的情歌，它們都很好地體現出了音樂的悲傷美；又如高原紅的《眾人劃槳開大船》、鳳凰傳奇的《月亮之上》、劉歡的《好漢歌》都是豪放歌的代表，所以在演唱這類歌曲時，學生最好能帶著豪放的感情來高歌，這樣才能完美地與音樂契合起來。

音樂是無國界、無功利的。羅杰·諾斯說：“音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發人的熱情。”在教學中，初中音樂教師要多采用聽、說、看、唱等方式，讓學生了解音樂、喜歡音樂，進而發揚富有中國特色的音樂文化。

（作者單位：江西省南昌市豫東學校）