讓政治課堂教學充滿吸引力

摘要：思想政治課程是學生培養良好思想品德、形成正確人生觀和價值觀的主要途徑，它既是一門社會科學教育課，又是一門德育課，具有知識點密集，理論性、系統性強的特點。在新課程理念的指引下，加強思想政治教學方法的研究，提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，進而實現高效教學，是思想政治教師面臨的共同課題。

關鍵詞：思想政治課 方法 興趣 吸引力

對于初中思想政治課，很多學生“既愛又恨”：既折服于它深刻的道理，又無奈于它的難懂，所以，很多學生出現了學習信心不足、沒有興趣、成績差等現象。作為一名政治教師，最重要的是要想辦法把課上好，努力使自己的教學更生動、更有趣、更有吸引力，讓課堂充滿活力。只有這樣，才能激發學生學習的積極性，調動學生學習政治的欲望。如何讓政治課更加吸引學生是長期困擾教師的難題，筆者認為，在課堂上，教師設置具有啟發性的問題，啟迪學生的思維，使學生從被動聽的狀態轉變為主動探索，并在積極思考的過程中，不斷獲取知識，增長才干，這樣的課堂才能產生引人入勝的魅力，才能吸引學生。

一、認真鉆研教材，提高自身素質

思想政治課程不同于其他課程，它具有較強的時事性，與實際生活聯系緊密。因此，教師應不斷適應形勢的變化，認真鉆研教材，提高教學能力。俗話說，想要給學生一碗水，教師必須得有一桶水。要想讓課堂教學吸引學生，首先，教師要吃透教材。如果教師不能理解教學內容，那么課堂教學肯定也是語焉不詳，更難駕馭課堂上出現的問題；其次，教師必須加強學習，增加知識儲備，多方面了解學生的思想動態，并能夠針對學生的心理狀態，制定出相應的教學對策和方案，正所謂“學為人師”，不“學”何以為“師”；第三，教師應時刻注意時事熱點問題，這也是與思想政治學科的特點密不可分的。思想政治課程內容比較枯燥，學生很容易產生厭倦心理，如果只是讓學生死記硬背，只會適得其反，難以取得良好的教學效果。教師只有關心時政，并與教學內容聯系起來，才能調動學生的學習積極性；最后，教師還應提高自己的教學能力，借助多媒體，為做好教學工作提供有力的技術支持。

二、創設問題情境，讓學生會學

實踐證明，課堂教學的成功與否直接取決于教師是否能激發學生學習的主動性和積極性。因此，教師應針對政治課的特點以及初中生好奇、好動、好玩、好勝等心理特點和思維發展規律，采用講故事、角色扮演、視頻教學、多媒體教學和講新聞等多種形式進行教學。

“問題”是開展課堂教學的出發點，也是落腳點。教師應根據學生的知識水平和思維特點，為學生創設符合認知規律的問題情境，激發學生的好奇心，促使他們勇于質疑、發現問題、提出問題，進而產生解決問題的沖動。只有這樣，才能吸引學生的注意，促使學生結合生活事例進行論證，啟發學生的思考。

三、結合時事熱點，提升學習興趣

為了提高學生學習政治的興趣，教師應培養學生關注時事的良好習慣，使課堂教學更加生動、更具有吸引力。如筆者設計了“時事三分鐘”的演講活動，鼓勵學生收集重要的時政信息，讓學生了解最近幾天國內外的重大新聞。又如筆者也曾舉辦小型的辯論會。俗話說：“盡信書則不如無書，盡信師則不如無師?！痹谒枷胝握n教學中適當地運用辯論的方法，會取得意想不到的效果。首先，教師可以在學生中征集辯題，然后由教師和學生代表最終確定辯題；其次，在教師的指導下，讓學生自行準備，辯論主持人、辯手、記時員和評委全部由學生擔任，教師只負責組織、管理、確定評價標準和最后點評。在辯論課上，教師應給予學生平等、信任和尊重，讓學生大膽探索、暢所欲言，使學生的思維向新的深度和廣度發展。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有激情的政治課教學也會是快樂的教學，這樣的教學氛圍必定深受學生的喜歡，教學效率也會大幅提升。因此，要想提高學生的參與熱情，教師就要不斷進行探索與實踐，在新課程理念的指導下，尊重學生的主體性學習地位，激發和鼓勵學生的探究熱情，從而讓學生喜歡思想政治課。

（作者單位：江西省尋烏縣丹溪中小學）