教育價值觀是學校的生命與靈魂

作為職業教育者，我總習慣把許多事情與教育問題聯系起來。什么是教育價值觀的問題呢？有一個故事是個很好的比喻。有一次，我和幾個朋友駕車出行。由于朋友描述的路線與GPS顯示的不同，一時讓我們不知所措。其實，坐在車里的每個人都有駕照，都具有駕車的技能，但是誰也不知道該把車向哪里開。我說這就很像是教育價值觀問題。教育培養學生掌握了那么多知識和技能，但他們真的明白應當用它們做些什么嗎？

這次暑期，我訪問了托馬斯杰佛遜科技高中。在實驗室里，我遇到了一個能講簡單漢語的女學生。她告訴我，她正在研究正常細胞和癌細胞的識別技術，并在此基礎上研究藥物。校長還介紹了一些其他學生的選題，諸如清潔能源的轉換、海洋生物的保護等。我想，這所學校鼓勵學生從事研究的目的，絕不僅僅是使學生獲得知識與技能，而是要引導學生關注生命和社會的進步。

我還訪問了一所位于紐約市的布朗克斯科技高中。我在校長辦公室里進行了愉快而深入的交談。談話間，我問了校長一個問題：“為什么在她的辦公室里擺放著許多青蛙？有玩具、文具和各種卡通造型。”她回答說：“我是一個生物科學家。許多青蛙為了我的研究工作和人類的科學進步付出了生命，我以此來紀念他們。”我想，這就是人文精神、博愛精神，是偉大的人類關懷的精神。在接待我們的那個上午，她就在擺滿青蛙的辦公室里面試教師。我相信每一個求職的教師都會在走進這所學校的第一時間感受到這種精神，而且我相信，校長能有這種情懷和精神，能夠在她的辦公室里將這種精神展現出來，那她就一定能用這種精神影響這所學校里的所有教師，而這種精神必然會經教師傳達給學生。這就是教育的價值觀。我想，學校有了這樣的精神傳承，學生具有了這樣的精神，才能保證他們將來能夠將日益強大的科技力量應用于促進人類美好的方面。

多年來，德育問題我們也沒少說、沒少做，但為什么實效欠佳？原因很復雜。但我相信，真正的教育一定是體現在細節上，一定是通過教育者行為細節的示范、熏陶、影響來實現的。其實這一切的核心問題就是教育價值觀問題。我常想，我們的學生不缺少聰明、機敏和解決問題的技巧，我們缺少的是積極樂觀的生活態度，缺少的是對美好事物的感知能力，缺少的是對崇高的體悟，缺少的是對價值的理性判斷與選擇以及在此基礎上的不為功利的執著追求的精神。因此，為了培養杰出人才，我們的教育需要注重對人精神品質的培育，引導學生懂得善良、崇高、博愛、正義、尊嚴、責任、使命。對學生一生負責的教育，是我們應當追求的教育價值。傳遞這些價值的最重要的途徑，就是每一個教育者的行為示范。