提高職業(yè)院校外籍教師聘用效率的思考

摘要：隨著高校人才培養(yǎng)的國際化，外籍教師充實(shí)教師隊(duì)伍勢在必行。如何利用和管理好外籍教師，成為各高校外事工作的重點(diǎn)。本文分析了職業(yè)院校外籍教師的管理現(xiàn)狀，找出了外籍教師管理中的四個(gè)問題，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：外籍教師 聘用效率 問題與對策

隨著我國高等教育的國際化，高等院校聘請外籍教師已成為各高校對外教育交流的重要形式，也是引進(jìn)和吸收各國優(yōu)秀文化成果、培養(yǎng)我國需要的各種專業(yè)人才、為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的有效途徑。根據(jù)教育部2013年9月4日公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在全國范圍內(nèi)，職業(yè)院校的數(shù)量達(dá)到1297所，占全國高等教育院校總數(shù)的51.6%。其中，本科院校1145所，其他機(jī)構(gòu)36所，共計(jì)2478所，擁有聘請外國專家資格的高校占97%，外籍教師的數(shù)量達(dá)到近5萬人。各大院校聘請的外教從一個(gè)到幾十個(gè)不等，即使只招聘了一個(gè)外籍教師，也要本著“外事無小事”的原則，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，因?yàn)橥饧處煿芾硎且粋€(gè)對國際人力資源獲取、整合、保持、激勵(lì)、調(diào)整和開發(fā)的過程，主要包括求才、用才、激才、留才等工作，體現(xiàn)了各大院校為更好營造全院師生英語學(xué)習(xí)的氛圍，為提高職業(yè)院校學(xué)生的英語水平，尤其是英語口語表達(dá)能力所做出的努力。

各大院校的外事部門（外事辦公室、國際交流處）對于外籍教師的招聘與日常管理工作都是從零開始，“摸著石頭過河，邊走邊探索，邊做邊學(xué)習(xí)”，而在外籍教師聘用效率的問題上，不是外事部門單獨(dú)可以解決的問題，需要教學(xué)管理部門、教學(xué)用人部門、后勤保障部門等相關(guān)部門共同努力解決。做好這項(xiàng)工作，有著重大的意義，因?yàn)槠刚埻饧處煟w現(xiàn)出學(xué)院提高職業(yè)院校畢業(yè)生英語表達(dá)能力的殷切希望，切實(shí)履行一切為了學(xué)生未來這一服務(wù)宗旨。

但是，從近幾年的情況來看，大部分職業(yè)院校對于外籍教師的使用情況卻不是很理想，主要存在以下幾個(gè)問題：

問題一：職業(yè)院校外籍教師的數(shù)量在減少

職業(yè)院校的教學(xué)用人部門認(rèn)為：“一些專業(yè)的發(fā)展方向與學(xué)生的基礎(chǔ)問題，是提高外籍教師聘用率的最大障礙。”“我們這個(gè)專業(yè)的學(xué)生學(xué)英語沒用，反正他們也去不了外企，沒有機(jī)會(huì)與老外接觸。”“我們的學(xué)生基礎(chǔ)這么差，外籍教師的課能聽懂嗎？”諸如此類的理由導(dǎo)致教學(xué)用人部門不愿意開設(shè)英語應(yīng)用類課程，也不愿意聘請外籍教師，而且對于外籍教師的任教有一定的抵制情緒，造成外籍教師的課時(shí)量不足，從而制約了外籍教師的數(shù)量，給外籍教師的招聘與管理帶來更大的壓力。

對策：職業(yè)院校全體教職工，尤其是教學(xué)用人部門，需要轉(zhuǎn)變觀念，不應(yīng)認(rèn)為聘請外籍教師僅僅是“撐一下門面”。引進(jìn)外籍教師的初衷是為了引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，依托外籍教師的異國文化背景以及個(gè)人資源，更好地營造英語學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的英語聽說能力，做到敢開口說、有東西說。學(xué)院可以將《英語口語》定為延續(xù)性的全校公選課程，通過英語面試，按學(xué)生的英語水平進(jìn)行層次教學(xué)，初級班由本校教師教學(xué)，以講授口語基礎(chǔ)知識與運(yùn)用為主；提高班由外籍教師任教，從而使這部分學(xué)生學(xué)得更好。

問題二：教學(xué)用人部門沒有將外籍教師的利用率最大化

教學(xué)用人部門對于外籍教師的使用，形式過于單一，僅僅局限于上幾節(jié)課，沒有充分利用外籍教師資源。比如在指導(dǎo)學(xué)生參加各種院、市、省、國家級的英語比賽，尤其是口語類比賽時(shí)，沒有外籍教師的參與；在參加各種英語短劇、話劇、小品等文藝活動(dòng)時(shí)，也沒有看到外籍教師的身影。

對策：職業(yè)院校的外籍教師課時(shí)不多，一般每周安排12節(jié)課左右，空余時(shí)間較多，又沒有可以參加的其他活動(dòng)，所以容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。其實(shí)，擔(dān)任英語課程的教學(xué)，不是學(xué)院聘請外籍教師的唯一目的，學(xué)院還希望通過教學(xué)研討會(huì)、英語學(xué)習(xí)講座、指導(dǎo)學(xué)生參加英語比賽以及各種各樣的文體活動(dòng)、工會(huì)活動(dòng)，營造出英語學(xué)習(xí)的良好氛圍。為此，教學(xué)用人部門應(yīng)盡量邀請外籍教師參加相關(guān)的教研交流活動(dòng)與文體娛樂活動(dòng)，并對其給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這既可以豐富外籍教師與學(xué)生的課余生活，又可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

問題三：外籍教師的教學(xué)工作缺乏有效的監(jiān)管

一般情況下，外籍教師由外事辦公室（外事處和國際處）負(fù)責(zé)招聘，所有與教學(xué)相關(guān)的材料，如課表、教學(xué)計(jì)劃表、考試安排、成績輸入等，均由外事辦負(fù)責(zé)，教學(xué)用人系部與外籍教師的教學(xué)管理工作脫節(jié)，外事辦公室對外籍教師教學(xué)工作的了解渠道有限，不能很好地監(jiān)督外籍教師的教學(xué)工作。

對策：對于新聘的外籍教師，外事辦公室（外事處和國際處）負(fù)責(zé)對外籍教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，并告訴他們將有本學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)、用人系部的專業(yè)教師不定期聽課，定期檢查他們的教學(xué)工作。另外，每個(gè)學(xué)期末將進(jìn)行教學(xué)評估與考核，用人系部的滿意度與學(xué)生的滿意度各占50%，總成績達(dá)到70%、80%、90%以上的給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，并在全院表彰大會(huì)上頒發(fā)榮譽(yù)證書，以此來督促和激勵(lì)他們在教學(xué)上投入更多的時(shí)間與精力，更好地為系部的教學(xué)工作服務(wù)。

問題四：學(xué)院對外籍教師的人文關(guān)懷不夠

外籍教師不遠(yuǎn)萬里，漂洋過海來到中國任教，若其所受的重視程度不夠，人文關(guān)懷不足，將影響其本人的工作熱情與工作積極性。不能讓外籍教師把教學(xué)工作僅僅當(dāng)作是一種謀生手段，而要與學(xué)院建立一種感情，使他們愿意為教好學(xué)生而多思考、多嘗試、多實(shí)踐新的教學(xué)方法。

對策：外籍教師來我校教學(xué)，就是職業(yè)院校教職工的一員，與其他教職工享受同等待遇，包括參加教職工的各項(xiàng)活動(dòng)和實(shí)物福利。這樣使外籍教師切實(shí)感受到學(xué)院對其的認(rèn)可，對學(xué)校產(chǎn)生歸屬感，從而更用心地教學(xué)，也能更好地留住外籍教師。

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（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院外事辦公室）