信息技術(shù)在中學語文課堂上的運用探微

多媒體技術(shù)憑借其圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，深受廣大師生的喜愛，把語文課堂教學引向了一個全新的天地，但是多媒體技術(shù)的大量運用也帶來了一些負面影響。要使信息技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢，為美麗的語文教學增添色彩、注入活力，教師就必須合理恰當?shù)剡\用它。

一、在語文教學中運用信息技術(shù)的誤區(qū)

為了讓傳統(tǒng)的語文教學與新課程標準迅速接軌，許多語文教師都在積極探索。確實，多媒體信息技術(shù)在語文課堂教學中發(fā)揮了重要作用，但隨著信息技術(shù)的運用越來越頻繁，使得一些語文教師也陷入了使用誤區(qū)。

1.教師過度依賴課件，課堂教學淪為形式

在新課程改革的最初階段，許多教師片面地認為它就是對語文傳統(tǒng)教學思想、教學手段的全盤否定，而信息技術(shù)角度多樣、內(nèi)容豐富的特點，可以提高學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)語文課堂教學一潭死水、不受學生重視的局面；還有些教師認為，只要把傳統(tǒng)語文教學與當今最先進的信息技術(shù)結(jié)合起來，就能使語文課堂教學煥然一新，達到新課程改革的要求?；谝陨蟽煞N錯誤認識，許多教師認為，語文課堂使用精美的多媒體課件就是一堂好課。

2.學生對課文內(nèi)容不乏感性認識，卻缺乏理性思考

語文教學具有信息量大、文字書寫多的特點，而多媒體課件集聲音、畫面、文字等多種形式于一體，能順利解決困擾語文教師的難題。以PPT課件為核心的信息技術(shù)能極大地滿足學生的視聽要求，激發(fā)學生學習語文的興趣，但有些教師用影像資料代替課文閱讀，不重視引導學生進行課本閱讀，導致學生無法深刻地理解作品主旨。

雖然信息技術(shù)的運用存在一些不良影響，但我們不能否定信息技術(shù)對語文教學的輔助作用。高中語文新課程改革強調(diào)要進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生形成良好的科學文化素質(zhì)。由此可見，信息技術(shù)在中學語文教學中的運用是新課程改革的必然趨勢。

二、信息技術(shù)與語文課堂教學的有效整合

信息技術(shù)是語文教學的輔助工具，教師應(yīng)盡量發(fā)揮它的作用，使其為語文教學服務(wù)。同時，教師也應(yīng)該有意識地突出語言和文字自身的魅力。下面，筆者以《優(yōu)美的漢字》為例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與語文課堂教學有機整合的方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

通過一些生動形象的視頻、音樂、圖像、動畫創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生更直觀、更形象地感知課文內(nèi)容。如筆者展示2008年北京奧運會會徽的標志圖案，讓學生自由暢談欣賞會徽的感受以及會徽蘊含的深意。教師精心準備的導入語，再配上北京奧運會會徽的精美圖片，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，為學生學習中國漢字的演變奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.直觀展示，引發(fā)深思

探究課文《優(yōu)美的漢字》，可分兩部分：漢字的結(jié)構(gòu)和演變、品味漢字的意蘊美。在教學“漢字的結(jié)構(gòu)和演變”這部分時，筆者利用多媒體課件，展示了漢字演變的圖片，使學生認識到了漢字的演變過程以及中華文化的博大精深、源遠流長。另外，筆者還播放了北京奧運會開幕式中關(guān)于“和”字演變的表演，極大地激發(fā)了學生的學習興趣；在教學“品味漢字的意蘊美”這部分時，筆者通過多媒體課件展示了多幅圖片以及一些經(jīng)典的對聯(lián)和詩歌（如藏頭詩、回文詩等），進一步讓學生領(lǐng)略漢字的美。

3.拓展延伸，升華情感

筆者把《優(yōu)美的漢字》的拓展延伸環(huán)節(jié)確定為“走出歷史面對現(xiàn)實”，通過播放余光中對漢字的論述，讓學生認識到學習漢字、保護漢字的重要性，進而認識祖國燦爛的文化，激發(fā)學生的愛國熱情。最后，筆者帶領(lǐng)全體學生在音樂的伴奏中深情地朗讀了詩歌《七絕·漢字》，喚醒了學生保護民族文化的意識。

信息技術(shù)與語文教學的結(jié)合，為語文教學帶來了一場全新的變革，也對語文教師提出了更高的要求。只有及時更新教育理念，并改變傳統(tǒng)的教學方式，提高自己，完善自己，才能成為一名與時俱進的優(yōu)秀語文教師。

（作者單位：江西省南昌市第十八中學）