中學美術欣賞教學中的審美教育

摘要：本文提出利用美術教室，為學生提供認識美、展示美的平臺，從而培養學生對自然美、社會美、藝術美的正確認識，達到提高學生審美能力的目的，實現了對優秀美術作品的欣賞教學和審美教育。

關鍵詞：中學 美術 欣賞教學 審美教育

一、審美教育的任務和根本目的

中學美術審美教育的任務和根本目的是在審美實踐中，培養學生對自然美、社會美、藝術美的鑒賞能力和創造能力。它能陶冶學生的性情，凈化學生的情感，美化學生的生活，使學生更加熱愛美、熱愛生活。

二、審美教育的內容和途徑

1.通過美術欣賞教學，培養學生對大自然的審美能力

自然美是指現實生活中自然事物的美，即山川、河流、日月、星辰、花草、樹木、蟲魚等的美。古今中外，贊美大自然的佳作比比皆是。如李可染的山水畫《萬山紅遍》描繪了涓涓小溪、明亮的飛瀑、錯落的紅色樹木、雄奇的主峰和樹木遮掩的山村房屋。在畫中，李可染大面積地使用朱砂表現出紅火的秋景及豐收后的喜悅氣氛。在欣賞這幅畫時，教師可以播放配樂詩朗誦《沁園春·長沙》，引導學生深層次地理解這幅畫的涵義，即人類依賴自然而生存，自然也是人類精神、情感的發源地。

2.通過美術欣賞教學，培養學生對社會的審美能力

在審美教育中，對學生進行社會美的教育，教師就必須先引導學生體會勞動美。華夏文明是勞動人民用智慧和汗水澆鑄的，如敦煌莫高窟，它以精美的壁畫和塑像聞名于世，被譽為20世紀最有價值的文化發現，是世界上現存規模最大、內容最豐富的佛教藝術圣地；又如米勒的作品《拾穗》描繪了在金色光線里，麥田里幾個拾穗者的動人形象，使學生體會到勤勞的樸素美。

社會美側重指人的美，它是社會美的重要組成部分，在整個審美教育中占據了重要地位，直接影響一代人的品德修養。在審美教育中，教師應使學生明白，人的美是內在美與外在美的統一，人的內在美重于外在美。如為了人類進步而獻身的普羅米修斯是美的，又如爭取民族解放與自由和平、人與人之間的真摯友誼、愛人之間忠貞的愛情等諸多方面都是社會美的體現。

人體欣賞是審美教育的一個難點，教師應引導學生掌握欣賞人體美的方法，使他們能正確區別人體美與低級、淫穢圖片的本質區別。

3.通過美術欣賞教學，培養學生對藝術的審美能力

藝術美是藝術形象的美，是藝術家對現實生活進行再創造的產物，是作者心靈的反映。通過審美教育，可以培養學生的審美能力，教師應著重提高學生對藝術語言的認識能力，全面了解繪畫的藝術語言，如表現藝術形象及感情的線條、色彩、色調、形體、動感、筆墨等。

在中國傳統繪畫中，線條是造型的基礎，各種不同粗細、濃淡、干濕、輕重及抑揚頓挫、變化莫測的線條能表現出不同造型、不同質感的事物。如教師可以把《江山如此多嬌》制成幻燈片，引導學生認識傅抱石先生如何運用破筆散鋒的“抱石皴”繪制出崇山峻嶺的巍峨近景，并鼓勵學生臨摹和寫生，從而培養學生的感受力和表現力。

色彩能夠傳達出人類情感的信息。如凡高《向日葵》撲面而來的金黃色，使人仿佛看到了陽光，看到他追求幸福、追求光明的心；又如列賓《伏爾加河上的纖夫》這幅畫的背景運用了昏暗迷蒙的顏色，給人以惆悵、孤獨、無助之感，其所描繪的河岸、天空只顯露出一點藍色的河水，表現出纖夫的艱辛，以淡綠、淡紫、暗棕色突顯出氣氛的慘淡，增強了全畫的悲劇色彩。

三、創設寓教于樂的欣賞審美教學情境

學校可以根據美術欣賞教學的內容，精心挑選世界名畫和本校學生的優秀繪畫作品，在教室、走廊等公共場所展示。這樣，既美化了環境，讓學生一進入教室，就猶如步入了藝術的殿堂，他們可以在這里暢所欲言，討論對藝術美的認識，又能使學生產生一種積極的情感、無形的驅動力，促使學生運用藝術語言去創造更優秀的繪畫作品。

（作者單位：江西省上饒市第七中學）