怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

信息技術(shù)是一門現(xiàn)代技術(shù)課程，如何讓學(xué)生掌握以計算機為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，利用信息技術(shù)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，已成為人們普遍關(guān)注的問題。在實際教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按照從易到難、從簡單到復(fù)雜的順序循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，這容易使學(xué)生感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣。如何激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面入手：

一、注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的內(nèi)容著手，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在平時，教師可以鼓勵學(xué)生用電腦繪畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生不僅掌握了Windows操作系統(tǒng)的一些基本操作方法，運用計算機繪制出精美的圖片，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，而且還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們將所學(xué)知識和能力遷移到新知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)會用計算機處理問題的方法，使他們終生受益，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

二、運用科學(xué)的教學(xué)方法

在中學(xué)的計算機教學(xué)中，要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，教師還要運用科學(xué)的教學(xué)方法，如吸引教學(xué)法、實例操作法和任務(wù)驅(qū)動法等。筆者堅持以用為主，培養(yǎng)能力為原則，讓學(xué)生在使用計算機完成操作任務(wù)的過程中，掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，體驗探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅。

特別值得一提的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，即教師把一個學(xué)期要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個個具體的任務(wù)進(jìn)行的，教師的教學(xué)思路清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，教學(xué)過程高效而有序。如在運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)畫房子時，教師不是孤立地介紹畫房子的操作過程，而是將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為運用各種工具完成畫房子這一具體任務(wù)。這樣，整個教學(xué)過程重點和難點突出，條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于提高學(xué)生主動參與的意識。如果總是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，也會養(yǎng)成依賴教師的心理。如果教師在每一節(jié)課都給學(xué)生布置一個具體任務(wù)，學(xué)生就會產(chǎn)生一種必須完成任務(wù)的緊迫感，并在自己操作、嘗試、創(chuàng)造的過程中體會到探索成功的喜悅感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。但任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式也有自身的缺陷，如學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同會造成兩極分化。這就要求教師加強與學(xué)生之間的交流，時刻關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)。此外，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，教師還要根據(jù)學(xué)生的特點，盡可能設(shè)計一些趣味性、實用性、可行性較強的任務(wù)，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，即信息能力和信息意識。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息時代每一個人必備的素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生記憶各種知識。這種效率低下的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)信息社會知識爆炸式增長的形勢?？梢哉f，在信息時代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能體系。因此，學(xué)生除了吸收傳統(tǒng)技能的精華之外，還應(yīng)培養(yǎng)獲取、分析和加工信息的能力，使自己成為創(chuàng)造性人才。另外，教師還應(yīng)提供資料庫，讓學(xué)生到資料庫中去尋找有用的材料。如學(xué)生可以利用資料庫中各種各樣的圖片、表格，制作一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給教師，或者制作課程表、值日表、通訊錄等。這樣，學(xué)生在實踐中還能接受信息素質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)計算機的興趣自然也就提高了。

筆者相信，只要學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力，就一定能把信息技術(shù)這門課學(xué)好。

（作者單位：江西省南昌二中初中部紅谷灘校區(qū)）